初中道德与法治主观题的解题思路

丁明星

一般情况下，初中道德与法治考试试卷中主观题占较多分值，重点考查学生道德与法治基础知识和能力。道德与法治主观题常见有图表类、言行评析类、活动探究类、辨析类等类型，这些试题分值大、信息容量大、答案综合性强。道德与法治主观题涉及家庭生活、学校生活、社会生活等，要求学生结合图片、表格、文字等材料展开分析，考查归纳总结和辩证思维能力。相关调查研究指出，大部分学生在解答主观题时因思辨能力不强常常被材料表述误导，以致于答案不正确。对此，同学们应结合实际情况和主观题的特征训练解题思路与技巧，以提高解题效率。

一、精学教材，夯实基础

常言道：“万变不离其宗。”所有学科考查内容大都来自教材，初中道德与法治学科也是如此。因此，同学们应精学教材，夯实基础。只有学好教材内容，我们才能在答题时有内容可写，避免在答题时下笔困难。对于初中学生而言，如果道德与法治基础知识扎实，必然能使掌握的解题思路和技巧发挥优势作用，帮助自己高效且高水平地解答问题，获得高分。

例1.新型冠状病毒肺炎是近百年来人类遭遇的影响范围最广的全球性大流行病，对全世界是一次严重危机和严峻考验，人类生命安全和健康面临重大威胁。面对前所未知、突如其来、来势汹汹的疫情天灾，中国果断打响疫情防控阻击战。中国把人民生命安全和身体健康放在第一位，以坚定果敢的勇气和决心，采取最全面最严格最彻底的防控措施，有效阻断病毒传播链条。14亿中国人民坚韧奉献、团结协作，构筑起同心战疫的坚固防线，彰显了人民的伟大力量。

结合“生命的思考”知识回答：为什么我国要把人民生命安全和身体健康放在第一位？

解析：本题考查了“敬畏生命”等知识，考查学生的阅读理解能力和运用所学知识解答问题的能力。生命是崇高的和神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命也同样重要。

二、审清题干，合理分析

审题是解题的首要步骤。我们只有正确解析题干、明确材料内涵，并在此基础上把握材料主旨，才能明确题目考查了哪方面的知识内容。

例2.近一段时间以来，美台互动频繁。美方大打“台湾牌”，对台军售、派官员访台等均是突出表现。2020年9月18日开始，中国人民解放军东部战区在台海附近组织实战化演练。

请你谈谈在台海附近组织实战化演练的意义。

解析：我们在审题过程中应理清事物间的联系。解答本题时，可结合美国对台军售、派官员访台等信息得出该材料与维护国家统一有关。联系教材知识可知，台湾问题纯属中国内政，不容任何外来干涉。在台海附近组织实战化演练展示了中国挫败一切外部势力干涉和“台独”分裂行径的坚定意志、充分信心、足够能力，有利于维护国家主权和领土完整。

三、回归教材，挖掘知识

一般情况下，道德与法治试题题目中涉及的知识基本都在教材当中，我们只有明确和找准题目中涵盖的教材知识内容，才能全面且准确地解答问题。回归教材时，要注意把握准确性和全面性。所谓“准确性”，即准确挖掘知识，在此过程中需透彻理解题目含义以及涵盖的知识点，增强知识迁移能力。所谓“全面性”，即站在全局且多角度地分析材料，找全与材料有关的知识点。它是主观题获得高分的关键所在。

例3.有位年轻人一直是學生心中仰慕和敬佩的领袖人物，但在这位年轻人身上没有一丝佼佼者的盛气凌人与孤傲。有人曾问他为何能在为人处世中做到谦谦有礼？这位年轻人回答道：“我有一位非常好的母亲，她是我的榜样和精神支柱，为了让我上大学她做出了巨大牺牲。母亲从小教导我，无论何时何地都要谨记‘国家第一，别人第二，自己才是第三。”

请你结合所学知识谈谈对上述材料的认识。

解析：解答此题时要综合思考，即要从多个角度分析材料，然后从国情、法律、道德、心理等角度挖掘知识，再从“是什么”“为什么”“如何做”等角度展开综合思考。上述材料中涉及以下信息：①年轻人时刻谨记长辈教导，说明年轻人能正确对待父母的教育，注重礼仪，孝敬父母。②年轻人谦谦有礼，说明年轻人尊重他人、注重礼仪，具备良好的道德品质。③年轻人谨记母亲教导“国家第一，别人第二”，说明年轻人发扬和继承了中华传统文化和美德。④母亲做出巨大牺牲让年轻人上大学并对其教导，说明年轻人的母亲履行了教养子女的责任与义务。

此外，解答主观题时还要辩证地思考分析问题，既要看到事物的正面还要看到事物的反面，再结合材料准确把握解题方向。通常情况下，题目会给出明确的提示信息指向解题方向。同学们在答题时要紧抓题目中的关键词句，明确解题方向，结合教材知识认真分析材料，从而做到问有所答。

总之，主观题在初中道德与法治试卷中占据较大比例，考查的知识也相对综合且全面，学生在日常学习中需明确主观题的特征并按照解题步骤进行练习。在审题时需认清题目表达的含义以及涉及的知识点，之后结合教材知识明确题目“是什么”，然后有逻辑、有条理地展开解答，即“是什么”（题目）—“为什么”（知识点）—“如何做”（措施）。整个过程要紧紧围绕教材内容和自身实际情况，强化道德与法治基础知识，规范语言表达。