策略引领，让古诗词欣赏教学更精彩

范红艳

【摘 要】 古诗词教学在小学语文教学中地位很高，不仅能够让学生感受到文化的力量，还能够使学生在这样的学习中提升自我的语文审美情趣和思想品质。在具体的课堂教学中，教师可以通过情景导入、技法探寻以及思想感悟等方面展开教学活动，让学生在一种更加轻松自由的环境中学习古诗词，提升自我的语文素养。

【关键词】 小学语文;古诗词

小学语文学科教学中，古诗词教学是一项非常重要的内容，它不仅可以向学生传递传统文化理念，还能够使学生在古诗词学习中培养良好的审美情趣，这对于学生一生的成长都是大有裨益的。在小学生人生最关键的时期，每个学生都应该接受文化的洗礼，也应该以优秀的品质作为自身最崇高的追求，开启好人生学习的第一步，让古诗词的光辉照耀在每个学生的心间。

一、情境导入课程，让学生因情而动

情境导入课程，不仅能让学生感悟到一种内在的情感融入，还能够使学生在入境学习中感受到审美情趣的提升。古诗词中通常有着强烈的画面感，能让人产生无尽的想象，情感与艺术审美情趣并举。教师可以借助古诗词的这种特质，让学生在生动形象的画面中感悟意境，提升审美情趣，在情境创设的过程中，教师可以借助音乐、美术以及信息技术等多学科的融合感受诗词的魅力。

例如，在《清明》这首诗的教学过程中，教师便可以引导学生探究本首诗的思想情韵。教师可以采取入境教学，为学生创设相关情境。“同学们，今天老师为大家精心制作了一个动画，大家请看，清明时节的景色以及人物的活动，清明的小雨淅淅沥沥地洒在了我们的心间，也洒在了每一个渴望长大的生命中，我们看，那绿绿的草，那明澈的天空，我们多想将自己置身于郊外的田野中。”在教师情境的创设下，学生们对于诗歌有了更深刻的理解，也对清明文化有了更加深入的认知。

情境导入课程，不仅要依靠教师有效的引入，还要立足诗词的本质思想和意蕴，创设适合的情境，让古诗词在情境中展现出独特的魅力，让每节课程都能够为提升学生的审美情趣和思想品质而服务。

二、探寻写作技巧，让学生学会鉴赏

古人炼词造句非常讲究，在诗词写作中，往往千锤百炼。故而，在当前的诗词教学中，教师往往会细致地讲述诗词中的主要表达方式等。在学生自主学习能力备受关注的今天，我们更加渴望一种自主探究的教学模式。在实际的教学中，教师可以做引导，让学生们能够在教师的点拨下自主分析诗词的写作特色，让学生的鉴赏真正发生，也让学生在自主鉴赏诗词的过程中提升自己的写作能力。

例如，在《鹿柴》这一课的教学过程中，教师就要积极培养学生的自主鉴赏能力，让每个学生都能够在这样的探究中感受到自我参与的快乐感。“同学们，今天我们一起来探究一下这首诗歌的写作特色，在赏析的过程中，你有没有感受到那份山野的清幽，有没有体验到山林的乐趣，在这样的感受中，你能不能体验作者是如何带给我们这样的感受的呢？”学生们开始自主赏析技法，有学生说：“老师，空山就能显出幽静。”还有的同学说：“老师，人的声音在空山中会更有幽静之感，动静结合，以动衬静。”在学生自己的分析中，既品读了意蕴，也懂得了方法。

探寻写作技法，让鉴赏能够自然而然地发生，这不仅能够让学生在自我能力的锤炼中感受到诗词的清韵，还能够在鉴赏技法的过程中，自然而然将思想与表达进行有机的联系，这样，每个学生的写作和理解力也在无形中得到发展。

三、品悟思想意蕴，让学生思想养成

思想情感是古诗词的灵魂。在传统文化备受关注的今天，教师也要积极与学生一道打开语文学习的新天地，让诗词在学生的心中生根，也让每个学生都能够在诗词思想的熏陶下获得自我品质的提升。在这个过程中，感悟非常关键，学生应将古代的语言和思想纳入现代的生活，指导自己的生活实践，在实际的生活中感受到古诗词的思想光辉，从而使每个学生都可以养成积极健康的思想性格。

例如，在《元日》这首诗的教学中，教师就可以让学生感受这首诗歌中的思想情韵。“同学们，这首诗歌提到了我们的传统节日——春节，爆竹声响起，我们经过了除夕，迎来了春节，一切都是充满着希望的，都是崭新的，如何面对新的一年？我们应如何看待我们人生中的崭新的开始？该以怎样的态度生活？这首诗歌都会告诉我们答案。”在教师的引导下，学生们的思想品质得到了升华，不仅了解了传统节日文化，还懂得了积极生活，乐观思考，还对未来充满了希望，这样的教育才是真正属于人的教育。

品悟思想意蕴，让学生的思想性格在古诗词中潜移默化地形成，这无疑是一种更加人性化的教育。我們要积极为学生打开心灵的一扇窗，让阳光洒满每个学生的心间，也让诗词的灵魂闪耀于学生心间。

总之，在小学语文诗词教学中，教师要积极为学生提供有效的学习方法，引导学生自主感悟和思考，联系自己的实际生活，感受每一个思想变化的瞬间，接受诗词文化的洗礼，孕育优秀的品质。具体的课程教学中，教师可以从品悟思想、探寻写作技法以及情景导入的方式展开课堂教学活动，使学生能够因古诗词学习而更加优秀。

【参考文献】

[1]王华丽.小学语文古诗词教学的基本策略[J].华夏教师，2020（18）：84-85.

[2]韩冬冬.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：270.