小学低年级班主任的教育情怀

甄翠爱

摘 要：班主任是班级管理者，也是与家长沟通者。因此每一位班主任都应该树立关爱的思想、确立本职的理念才会有体会教育的信念，这样就可以成为一名优秀的教育工作者了。

关键词：小学低年级;班主任;思想;理念;信念

小学低年级的的学生，和学前教育阶段相比，小学阶段约束更多、规矩更多、学习科目更多，大部分学生都需要比较长的适应过程。因此小学低年级班主任要通过以下的方式来解决问题。

一、树立关爱的思想

（一）孩子是有希望的星星

每一孩子尤如星星，都會闪耀，只是有时候它被厚厚的云层掩盖住了，而并非他不闪。我喜欢小朋友，认为他们都有自己的个性，让别人看来都闪烁着自己独特的光芒。在和孩子们度过适应期后，我开始让孩子们去自己擅长什么、自己可以为班级做些什么，想让自己成为什么样的星星。所以我们班每个人都有属于自己的星，比如说奇思妙想星、擦黑板星、摆桌子星、口算星、听写星、神秘人星他们不仅可以找到自己在班级的定位，也有对自己的认识。

（二）孩子的童心我来守护

只有真心尊重学生、爱护学生的老师才会如此为学生制造惊喜，保护学生的纯真;学生感受到老师的那份爱，所以即使明知是假故事也依然尊重老师的成果，配合老师制造节日惊喜，这样的互动让彼此更为贴近。

在与学生的访谈中，学生提到最多的就是“我很爱老师，也很喜欢我们班”、“老师总能带来惊喜”、“老师最好了”成长中的儿童内心世界丰富而细腻，我想只有你有正确的学生信念，并在实际的教学管理中践行这种信念，尊重爱护学生，为学生发展创造条件，学生才会积极反馈对老师的喜欢，也才会与老师分享自己的快乐与伤心。

（三）学生小错误是一种学习

作为小学低年级的班主任免不了面对调皮捣蛋的学生，每天处理很多“告状”，学生打架、损坏公物、破坏课堂纪律等等。有些学生心事比较敏感，遇事不敢给老师说，回家又不想对父母讲，周围的同学朋友年龄相仿，也无法真正解决自己的难题，所有通常都会选择自我解决或发泄。当郁闷的心情无法驱散时就会表现出行为的怪异、脾气暴躁。

班主任面对孩子们犯错时，她会选择先听学生的解释，了解事情的经过和学生的想法。然后再及时指出其中的错误，期望学生能够改正。她总能看到学生的每一点进步，每次学生的小错误在她看来都是“可爱”，纠正一次小错误其实对于学生来说就是一次学习，真正学进心里了，孩子也就成长了。

二、确立本职的理念

（一）我就是一个引导者

低学段的班级通常班主任都是绝对权威，班干部发挥的作用相对较小。班级中的各星能在没有老师的情况下各司其职，整理图书柜、每周换座位、值日安排、两操监督员安排。一年级上学期是立规矩的时候，那会是什么都需要我来操心，嗓子几乎废掉;下学期的时候就是我来提醒，他们还不会主动去做;这学期基本上他们都进入正轨，有时周一我还没贴桌位顺序表，他们自己都知道如何做，小的安排我也能放心他们自己去做。

当学生具有有很强的班级凝集力和班级荣誉感时，班主任平时非常注重学生对班级的自主性和参与性，在她看来自己是班级的引导者，引导学生进行班级管理，创造条件存进学生向上发展。在学校和家长之间，传达学校或国家的有关规定，保证学校和家长交流畅通。与此在过程中，学生、家长也会在一定程度上影响班主任的引导方式。

（二）不断充实自己的知识

班主任工作接触最多的是学生是书本，信息时代下的学生视野广、知识储备较为丰富，班主任如果不与时倶进充实学科内容、关注学生生活，那么很快就会与学生脱节。脱节的班主任是没办法做好班主任工作和日常教学工作。班主任作为这所学校的新锐青年教师力量，除了班主任工作，学校领导还会安排她做学校晚会之类的主持还有一些区域性的赛课活动。班主任在工作繁忙，无法用最佳的精神状态与学生相处时，总会自责到“要学习的东西还有很多”。

我第一次参加赛课的时候教案反复修正，还要写详案，一遍又一遍的借班上课，教研组还有校领导听课之后提意见，晚上回家再改，再磨课。最后真正比赛的时候才是最轻松的。虽说这些活动对我个人职业生涯很有帮助，但现在班级刚进入正轨，我还是希望有充足的精力陪伴他们。哎，可能也是我实力、经验不够，没有协调好时间分配。

三、体会教育的信念

（一）教育应该充满创造与惊喜

班主任和同年级的数学老师合作策划了一场名为“悦学欢乐谷”数学期末考试。别开生面的场景惹得星空班的家长们纷纷在朋友圈分享到“第一次以游园模式进行期末测评”

“小朋友舍不得离开考场——我还可以玩儿一遍不”、“特别的考试形式，身临其境的体验”这场考试其实就是对学生评价方式的创新，给学生家长惊喜“原来还可以这样考试”。学生期末的考试题不是白纸上黑色的数字、图形，而是学生可以真切参与的游乐项目，例如“开心超市”是检测学生是否识钱、是否能进行简单地运算。

（二）教育应该要有梦想与追求

对于教育，我想班主任是“认真的”， 初出茅庐的我还是个思想简单、涉世未深的小姑娘，所以他当时对我提的问题，我也一时语塞，感觉他说得好像也很有道理。直到真正的深入了解，才恍然大悟，所谓的名校，肯定是经过了重重考验，才通过了人们心中标准，比如成绩、活动、比赛在这样一个地方，老师肯定是很优秀的。有自己的理念，有教育的情怀，有教学的方法，有扎实的基本功等等，这真的是一个巨大的优势和特色。

对于教育有追求班主任在工作多年后就会开始有更为理性的思考了，要在坚持自身教育原则的基础上，去尝试去寻找现实与理想的平衡点，才能将班主任工作做好。

参考文献：

[1]班华.与班主任朋友谈班主任（十二）建设相互关爱、积极向上的班级文化[J].班主任.2011（6）.

[2]吴光路.国内外班级文化建设研究综述[J].考试周刊.2012（93）.