浙江省高职考语言运用试题分析及备考略谈

陈国坚

语言运用类试题不仅仅是普通高考，也一直是浙江省高职考的必考内容。尤其是这几年，这个板块成为了语文考试改革的试验田和风向标，每年都产生很多变化。因而，认真钻研语言运用类试题可以准确把握高职考命题的思路和发展动向，为下一年的高职考复习确定总的思维方向。

1 现状

语言运用是近几年浙江省高职考试考查的重点内容，主要考核学生对语言的综合运用能力。内容包括仿用句式、图文转换、微写作、语言综合运用等方面。可以说是每年必考的内容，并且题型多变。

从这个统计表中，我们不难看出，在文字表述题得分这块，是逐年下降的。这里所说的文字表述题，包括文言文的句子翻译3分，诗句默写2分和语言运用题11分。这里占分最大的就是语言运用题。同时，从平时教学中学生的反馈看，语言运用也是他们最头疼，最不愿做的部分。尤其是近几年出现了微写作。这个微写作相当于在考试中增加了一篇小作文，众多学生更是叫苦不迭。

2 题型分析

近几年语言运用题以主观题的形式考查为主，主要考查语言的运用，形式多变，创新不断，显示其较强的实用功能。从2014年开始增加了题型和分值，对语言内容的考核要求也提高了.综合2014年-2019年的题目，可以概括为以下四大类题目。

2.1仿用句式

所谓“仿用句式”，就是按照题目已经给出的语句的形式，再另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。它具有如下特点。

2.1.1具有开放性，它不强行规定答案，所答的内容切合题目要求即可。

2.1.2具备综合性，涉及知识应用的方面很多，包括语法知识的运用、修辞的运用等。

“仿用句式”这种试题近两年呈现出综合性和开放性增强的趋向，一般很少考查某一个能力点，因而要求考生不仅具备相关句式的基本知识，并且更要有一定的联想能力，运用多种修辞手法的能力以及语言表达简明、连贯、得体的能力。答题时，要按照给定材料的要求、思路和格式进行仿制创作，不仅要依样画葫芦，做到“形似”，保证仿写句式和例句句式结构相同、修辞格相同，而且要力求做到“神似”，在内容的联系和逻辑关系上和例句保持一致。

2.2图文转换

“图文转换”题是一种综合性、技巧性强，具备创新特色的新题型，是近年来高职考试题中的新宠。它要求学生根据图或表中的有关内容，剖析有关材料，辨别或发掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。2016年高职考中出现客观选择题，考查学生对漫画寓意的理解。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它是在考查学生综合的语言表达运用能力。从所提供材料的角度分为表文转换题和画文转换题，从表达角度分为直接表述图表信息和对图表信息推断总结。

2.3微写作

从2016年开始出现微写作题型。相对于大作文，微写作贴近生活、紧扣课本、联系时事的命题特点更有利于考生抒发真情实感，客观描述事物，准确表达观点。微写作具备内容多元、形式多变、字数有限等特色。通常情况下，微写作要求能根据情境，综合运用语文基础知识，探究并解决实际问题;能根据生活需要，写常见应用文;能写简单的说明性文章，做到明白清楚。微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言运用题。由此观之，微写作有三个特点：一是会有相对明确的情境铺设，二是指向比较实际的生活内容，三是侧重说明性文章。

2.4语言综合运用

近年来，浙江省高职考对语言综合运用的考查越来越重视，表现为分值的逐年增加，所以我们在复习时对这一考点也要重视起来。其实，综合运用表面上是考查学生拟写标题、概括要点、写评论等能力，实际上“万变不离其宗”，考查的还是学生提取、筛选信息，理解、整合信息的能力和表达能力。所以为了应对其“万变”，我们除了传统的拟写标题、概括寓意、概括语段中心、人际对话等基本题型的练习外，还根据近年高职考选用材料日益生活化，及选材越来越注重时代感和实用性等趋势，拟写公益广告或宣传标语，拟写串讲词、网络评论等接近普通生活和现实的运用性较强的新题型进行解析，以备高职考语言综合运用考查之用。

3 复习备考建议

鉴于高职考试语言表达题的基本特点，在应试策略上需要建立四个意识。

1）建立话题意识：这里所说的“话题”，有别于话题作文的话题，用的是它的本义，即“谈话的中心”。平时的练习中不论是口头表达还是书面表达，总是有一定目的围绕一定中心的。高职考试语言表达题，也是有一定的中心的，差别只是有的试题明说了，有的没有明说，需要我们去体会。

2）建立语境意识：语言是一种社会现象，是一种社会交际活动的工具。运用语言总是离不开一定的语境，就像植物生长离不开空气、水和土壤一样。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。

3）建立互渗意识：这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料;读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料;思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。

4）建立表达意识：这里所说的表达意识是指遵守语言表达的基本原则。这些原则包含下列四点：（1）.向心性原则：这里指所写文段中的每一句话都要直接或间接地指向中心，围绕中心展开，而不要游离中心。（2）.连贯性原则：这里指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。（3）.层次性原则：这里指所写的一段话，甚至是一句话都要有明显的等级次序.（4）.协调性原则：这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。

据此，提三点备考建议：（一）以不变应万变，坚持突出“踩点”复习《考试说明》明确了“语言文字运用”的考点。因此，我们复习就要有的放矢，突出“踩点”，老老实实地下足功夫。比如“正确运用常见的修辞手法”考点，列举有比喻、比拟、夸张、排比、反复等几种常见的修辞手法。 “语言表达”提出的“简明”“连贯”“得体”以及微写作方面明确提出的基于情境的微写作。如此，只要坚持突出“踩点”，有计划、讲科学地复习训练，就一定能够逐步完善学生的知识结构和进一步提升学生的综合应用能力。（二）“温故而知新，可以为师矣”，坚持注重“经典”复习。近些年份的高职考试题，都應当成为我们复习训练的“经典”。对此，我们要深入研究，不断从中揣摩命题者命题的路数，进而归纳出属于自己的解题办法，切实做到心中有数，触类旁通。须知，不仅要看到浙江省高职考的题，还去看浙江省普高试卷上的题，其他省份的题，乃至全国卷的题，特别是那些令人“耳目一新”且能“补白”的，这或许能给我们以某种指向，需要重点研究和分析，以期达到“转益多师是汝师”的效应。（三）语文学习的外延与生活的外延相等，坚持贴近“生活”复习。近些年高职考命题，更加强调语文在日常生活中的运用，更加注重学生学习应用能力的考查。除了题目语料多来源于现实生活外，还努力创设有关学习生活、社会生活情境的题目，特别是那些与生活息息相关的非连续性文本阅读题。应让学生更多地认识语文与生活的紧密联系，在广泛接触不同类型的语言现象和语言素材的同时，保持对语言文字的敏感，从考点要求出发制定复习计划和内容，真正做到“根之茂者其实遂”.

（作者单位：浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校）