浅析基于核心素养下的初中英语教学

王殿勤

【摘要】英语是世界上使用最多的语言之一。在初中英语课堂教学中，教师应加强学生英语各方面能力的提升和核心素养的教育。在实际教学中，教师可以通过合理运用到思维导图与多媒体、开展班级英语活动表演、端正自己的职业态度等方面提高教学质量与效率，让学生们的英语核心素养得到提升。

【关键词】初中英语 核心素养 策略

在实施素质教育的大背景下，初中英语教师需要对传统的教学模式进行改进，不能全面否定也不能全盘接收，应“取其精华，去其糟粕”。教师要将新兴教学方式与传统教学模式融会贯通，以此来逐渐形成有趣味性、想象力、热情活力的初中英语课堂。针对弊端日益显露的初中英语课堂，如学生上课注意力不集中、教师讲课内容乏味无趣、英语课堂作业过多等，教師需积极努力思考问题，并解决问题，让学生的英语核心素养得到质的提升。

一、合理运用思维导图，进行多媒体教学

在现如今的英语学习之中，学生们广为流传的有三怕，具体是哪三怕呢？那就是一怕记单词、二怕选择题、三怕填词写作文。在这三怕中，背记占很大一部分，如何让学生去好好落实英语的背诵与记忆是我们身为初中英语教师该去讨论的问题，学生不愿背记有两点原因：一是懒得背;二是背不会。在这两点之中，第二点是造成第一点的直接原因，那么如何解决这一问题呢？我们需在英语课堂之中引入思维导图并用多媒体进行教学，将学生背记问题变得简单容易话，让学生不在惧怕背英语，让学生渐渐地喜欢上背英语。

例如，在教初中英语九年级Unit1的单词时，我会事先在PPT上做好几个单词的思维导图，然后在屏幕上演示。如“aloud”这一单词，我会在这一单词的四方做几条思维导线图，如作为副词的时候是大声地、出声地，作为比较级“alouder”时是出声的等，并教给学生这一单元全部的单词读法，然后在让学生按照我的演示画思维导图。我会举办一场班级里的展览会，展览那些思维导图画得好的作品，以此来激励学生们做得更好。当然，那些展示作品背后的同学我也会给他们一些小奖品，如笔记本、英语工具书、签字笔等，以此来鼓舞他们下次做得更好，做完思维导图后，我会给他们一些时间进行记忆，之后我会在班级里举行一场词汇接龙的小游戏，每5次单词接龙必须要用到一次本单元的单词，若第五个接龙的同学没用到本单元的单词或接不上来，就会上讲台跳支舞或唱首歌或者表演一个特别的节目，若第五个同学接龙成功，我会奖励他今天不用作英语作业了。这样，充分调动了同学们加入游戏的热情与激情，让同学们在思维导图的引领下背熟单词，让同学们在思维导图的引领下积极努力去提高自己的英语单词素养。

二、合理开展班级英语活动表演，刷新学生对英语的认识

在现如今的初中英语课堂中，多数教师一味地教英语课本中的知识不知变通。教师只知道传道授业，却很少注重学生的其他方面，当学生显示厌学时，没有及时调整自己的教学内容与目标，这样直接导致了教师埋怨学生不想学习、讨厌学习英语，学生也以一首“他不懂你的心”来送给教师的恶性循环，如何去打破这一恶性循环，这是我们身为初中英语教师所需思考的问题;如何改善学生的厌学情绪，也是身为初中英语教师所需思考的问题;如何让学生得到一个全新的英语想法，更是我们身为初中英语教师所需思考的问题。针对以上问题，我做出了如下的探究。

例如，我会在学生们产生厌学情绪的时候，向学生们提出开展班级英语活动周，让学生们提出对活动具体怎样展开的一些要求与看法，同学们也乐意去讨论，一些新奇的点子也反馈到了我这里，如举行英语活动周海报制作大赛、准备一些英语小品歌舞的节目、邀请评委老师进行现场颁奖等，这些点子合理的，我会一一采纳，未被采纳的点子，我会对学生们说出我的一些看法，这样让学生觉得公平与合理，这样才能让学生对教师抱有一定的好感。接着，我会筹备英语周的活动，如寻找合适的场地、准备活动的物品、请评委老师等，然后开展英语活动周，我会先举行海报设计大赛，选出海报设计大赛的前3名并张贴.当然，这3名同学都有不同程度的奖品，然后再举行英语活动表演大赛，同学也都乐意参与，一首首英文歌曲从学生们口中脱颖而出、一支支舞蹈伴着背景音乐让学生们生动演绎。下面作为观众的学生也看得饶有兴致，评委也对我们举行的英语活动，赞赏有佳。当颁奖环节完成后，我会对这次活动进行点评，揭示主旨，我会对学生们这样说：“本次英语活动周的举办，是为了学生你们，为了调动你们学习英语的兴趣。最近，我看到你们厌学情绪很严重，所以我就想了这样一个点子，话不多说了，希望你们今后多花点时间学习英语吧。”学生们知道教师的良苦用心后，大多数学生都会加大对英语的投入，学生们的英语核心素养也会得到一定的提高。

三、教师需要端正自己的职业态度，培养学生正确的三观

在现如今的初中英语教学课堂中，多数英语教师会听同学们说过这样一句话：“我基础不好，我初一才接触英语，根本学不好英语了。”学习英语确实需要一定的基础，但基础并不是学不好英语的理由，著名作家三毛在《送你一匹马》一书中这样写道：“世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的”。而有些英语教师听到这样一句话时，并未对学生进行开导，而是直接放弃了那位同学，这样做是一种非常不负责任的表现，学生虽有一定程度的自暴自弃但这不应该成为教师不管学生的理由，著名作家周国平在《把心安顿好》一书中这样写道：“爱，就是没有理由的心疼和不设前提的宽容”。教师需站在学生的角度上充分考虑问题，并解决问题，对学生施加关爱，而不是一味地去逃避，针对这一问题，我是按照如下方法做的，并取得了不错的效果。

例如，我在初一开学第一课，便会对学生进行关于英语基础的讨论，讨论到底是基础重要还是学生个人的努力勤奋更重要，我会给学生们讲许多关于英语学习的例子，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”学习这件事情从来就不是轻松的，俞敏洪曾经说：“一个人一天背10个句子，一年就是3650个句子，那么这个人就是全球英语顶级水平，英语成功的最终法则就是讲一句话背到滚瓜烂熟，并坚持下去。”他也是这么做的。当时，为了提高自己的词汇量每天坚持背词典，高考两次失败，英语都不及格，但从未没有放弃过，后来他曾经说道到：“坚持下去不是因为我有多坚持强，而是我别无选择。不甘一辈子根植于农村，不甘一辈子碌碌无为，靠着坚持收获的不仅仅是英语成绩，更是对人生，对世界的感悟。”结果当然就是对英语的努力与勤奋更重要，这样从心理上攻破学生的那道顾虑屏障，然后教师再耐心、细心指导学生，教导学生一些英语学习的小技巧，让学生的英语核心素养更上一层楼。

总地来说，基于核心素养下的初中英语教学需教师勇于打破常规的教学模式，将传统教学与新兴教学相结合。合理运用到思维导图与多媒体、开展英语活动，以此来让学生对英语大大改观，以此来让学生爱上英语。毕竟，兴趣是孩子们的第一任教师，教师只有提高学生的兴致，才能使教学质量与效率得到提高，才能让学生们的英语核心素养得到提升。最后，教师还需端正自己的职业态度与操守，以饱满的心态耐心积极对待每一位学生，打消学生们学习英语的顾虑方面，这样才能引领学生的良好的三观，才能让学生在灿烂阳光下学好英语，才能提升学生的英语核心素养。

参考文献：

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