浅谈提高初中英语课堂教学效率的有效方法

胡永成

摘 要：为了能够让学生掌握更多的英语知识，教师应当选用有效的教学方法进行教学，从而提高课堂教学效率，促进学生学习上的进步。本文主要从以问题情境激发学生主动性、以语言行为调动学生积极性、以平等观念培养学生合作性等方面探讨提高初中英语课堂效率的有效方法。

关键词：初中英语;教学效率;有效方法

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-064-1

在初中英语教学中，可以发现有的学生在英语课堂上的积极性不高，当教師点名提问时，学生非常紧张，不敢看教师的眼睛，当教师让学生之间进行对话交流时，学生不敢在课堂上说英语。由此，可以从学生的学习状态中观察到，学生对英语知识的学习还不够深入，学生的积极性不高，对英语学科缺少自信心。因此要提高初中英语课堂的教学效率，教师需要设计相应的教学方法，以激发学生对英语学习的兴趣，提高学生学习英语的积极性。

一、以问题情境激发学生主动性

在初中英语课堂上，教师可以通过为学生设计问题情境的方式激发学生的主动性。在教师将问题融入到一定的英语学习情境中时，学生便能够根据情境对问题进行主动思考，如此便能调动学生英语学习的主动性。学生英语学习的主动性被调动起来后，教师可以让学生在课堂上进行更多的英语学习训练，从而使学生的英语学习能力得到提升。

在为学生讲授《Do you have a soccer ball？》这一课的内容时，教师即可采用为学生设计问题情境的方式为学生进行授课，从而激发学生在英语课程学习上的主动性。我在授课时，根据课文中“Roleplay the conversation”这一模块中的情境进行提问。这一模块情境围绕棒球运动前所需要准备的东西进行对话交流，因此，在提问时，我向学生问道：“What do they need to play baseball？”提出这一问题，学生能够根据问题中的棒球运动前的准备情境进行思考，在学生心理有自己的答案，因此学生能够根据角色情境中的内容回答说：“They need baseball， baseball bats， jackets and hats.”从学生根据问题情境的回答中，可以看出，学生在课堂上能够根据相应的问题作出回答，并且学生能从问题情境中了解到问题的答案后，便在回答英语问题时更有自信，也更加积极。在接下来的课堂教学过程中，教师还可以组织学生根据某些情境设计问题，从而使学生在课堂上的主动性得到更好提升。

二、以语言行为调动学生积极性

在初中英语课堂上，教师还可以运用自己的语言行动对学生进行鼓励，从而使学生对英语的学习产生积极性。当学生在课堂上受到鼓励时，学生自身在英语学习上也会更有信心，因此，会更投入英语课程的学习，更容易促进学生在英语课堂上能力的提升与进步。在为学生讲授《How much are these socks？》一课内容时，便可以在课堂教学过程中运用自己的语言和行为来对学生进行鼓励，从而达到调动学生积极性的作用。当学生能够按照我所授课的内容说出标准的发音，并与我进行对话的时候，便会对学生给予口头奖励，并对学生进行鼓励。如，我指着一位学生的一支笔向班里的一位学生说道：“How much is the pen？”学生回答说：“Its five yuan.”我又指着学生的两个手套说道：“How much are these gloves？”学生回答说：“They are fifteen yuan.”之后，我鼓励学生说：“你的英语口语进步越来越大了，而且说得非常流利，发音也很标准，继续努力啊！”在我鼓励后，学生开心地笑了起来，在课堂中的表现也越来越积极。通过这样的鼓励，学生能够更加主动地去探索英语知识，更积极地去了解英语口语的标准发音，从而让学生在课堂上收获了更多的学习知识。

三、以平等观念培养学生合作性

初中英语教师和学生之间的距离感也是影响学生英语学习缺乏积极性的重要因素之一。如果教师平时在教学过程中总是给学生高高在上的样子，学生就很难有亲近感。为了能够促进学生在英语课堂上获得更多的知识，提高课堂的教学效率，教师在教学过程中应当以平等观念培养学生的合作性，让学生和教师之间的距离感消除。

在教学《Is there a post office near here？》这一课内容时，教师在课堂上通过参与到学生的合作学习过程中的方式，消除学生与教师之间的距离感，让学生能够认识到教师与学生之间的平等，使学生在英语课堂上能够积极主动，提高课堂效率。在此课授课时，我让班里的同学共同根据一幅地图进行提问和回答，我也参与到这一合作对话的过程中。我先在地图上指着一个位置向一位学生提问：“Is there a hospital near here？”另一位学生从地图上寻找，并作出回答：“Yes， there is. You can go straight from here to Bridge Street and turn left. You can see it.”之后，再让学生自己向我提问：“Is there a library near here？”我看了看地图，回答说：“No， theres not.”通过教师与学生之间的问答，我们在共同合作对话的过程中，便消除了距离感，学生在学习上也更加认真和积极，英语课堂的效率也得到了提升。

综上所述，在初中英语课堂教学中，运用问题情境激发学生主动性，运用语言行为调动学生积极性，运用平等观念培养学生合作性。如此一来，便能够使学生在课堂上积极思考英语问题，让学生在轻松愉快的状态下进行英语知识的学习，经过努力，英语课堂的效率一定会得到有效提高。

[参考文献]

[1]邓景坤.例谈如何提高初中英语教学的课堂效率[J].课程教育研究，2017（28）.

[2]王坤炉.初中英语课堂教学效率提升的方式方法研究[J].教育现代化，2017，4（26）.

（作者单位：甘肃省平凉市灵台县龙门中学，甘肃 灵台744400）