通信技术专业“全程全网、真仿结合、项目贯穿”开放共享型实训基地建设研究

杜玉红 孟建明

【摘要】聚焦信息技术领域，面向通信技术专业，针对实训室建设中存在的问题，进行新旧动能转化战略下通信技术专业实训基地的开放和共享研究。按照“全程全网 真仿结合 项目贯穿”思路，探索开放共享型实训基地建设的实施路径、实施内容、可形成的成果，对高职院校开放共享型实训基地的建设及专业建设产生重要影响。

【关键词】通信技术专业 全程全网 真仿结合 项目贯穿 开放共享实训基地

一、研究依据

1.政策依据

2012年3月教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》。规划中指出“加强实践教学，创新仿真实训资源应用模式，提高使用效益。”2014年，《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》中指出“统筹规划职业教育实习实训基地共建共享。”2018年《山东省教育厅关于积极行动起来主动服务新旧动能转换重大工程建设工作的通知》指出，“5年内建设500个左右省级研究生产学研用联合培养基地”，“着力培养学生的工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力。”

2.实践依据

“电信微型化”通信综合实训室创建至今，联合武汉职业技术学院、广东科学技术职业学院、中兴通讯对SDH光传输平台、PTN光传输平台、数据通信平台进行了项目化实训项目的开发，并已出版项目化教材，均已投入教学，提高了人才培养的有效性和准确性，用人单位反应良好;以平台为载体进行技能竞赛的培训及训练，各级各类竞赛均有斩获;以实训室平台为基础，开展科研活动，獲得专利2项;依托实训平台，积极参与社会服务;依托实训室越来越完备的通信全网的全程全网、真仿结合的设备及环境，积极参与社会服务：承担2018年山东省专业技术人才知识更新工程——5G移动通信技术与应用、承担2016、2019年全国职业院校技能大赛“4G全网建设技术”山东省选拔赛。

在之前实践的基础上，围绕通信系统的构建进行系统化、项目化开发，实现所有实训项目上线上平台，进一步实现实训资源的开放共享;以实训基地为基础，进一步开展技能竞赛、双创竞赛，并将竞赛资源进行转化，完成竞赛转换资源的线上平台建设;加强科研实力，加大社会服务的力度和范围。

二、同一研究领域的现状与趋势分析

实践教学作为职业教育主体教学的地位已经确立，是职业教育的重要载体。国内主要针对实训基地的功能，实训基地的建设原则、面向对象、合作方式等做了较为深入的研究，探索了实训基地除了承担实训教学之外，所应承担的开放共享等实训基地社会服务功能，但大部分停留在理论研究阶段，针对具体专业进行开放共享型实训基地建设的研究微乎其微，对开放共享型实训基地建设的实施路径、实施内容、可形成的成果未作深入研究并进行实践。

三、主要解决的问题

面向通信技术专业，针对“全程全网真仿结合项目贯穿”开放共享型实训基地建设的实施路径、实施内容、可形成的成果作深入研究，解决如下问题：

1.目前实训平台开发有一定基础，但是不够系统、完整，各平台开发进度参差不齐。根据跟平台既相互独立又相互联系、分布在通信网络的不同层次、真仿结合的特点，进行通信技术专业实训基地建设项目开发的完整性、系统性、项目化建设。

2.目前通信技术专业采用的教材大部分是项目化教材，但是有些教材使用的软硬件和实训室的软硬件并不匹配，一定程度上影响了教学的效果。针对实训室现有的软硬件，在开发的项目化实训项目的基础上，开发配套教材，教材的开发既要针对实训室现有设备，也注重适度拓展，力求多个院校可共享教材。

3.高职院校实训基地建设主要服务本专业实训教学，开放共享等职能建设较为薄弱，开放共享选题落后。联合通信名企，根据技能竞赛、双创竞赛、科研项目的内容，打造能够对社会及兄弟院校提供引领新技术的开放共享的先进资源。

4.目前高职院校实训基地参与社会服务的深度和广度不够。将针对这一问题，进行实训项目的线上平台建设，保证平台资源的先进性，可提供线上线下社会服务，从形式和内容上加强实训基地的社会服务功能。

四、研究内容

1.研究的总体框架

通信技术专业实训基地的建设遵循“全程全网、真仿结合、项目贯穿”的原则。实训基地以真仿结合的实训环境，项目贯穿的方法，使学生得到全程全网的技能训练。

“全程全网”，针对现实通信网络的用户层、接入层、汇聚层、核心层设备引进相应平台，是现网的微缩全真搬移。

“真仿结合”，针对现网保密性强、升级割接在夜间不便学生实习、工期安排与上课时间冲突、业务调试配置直接影响现网运行、没有相应资格证书不能进行实操、网络范围太大（跨几个区、几个城市或者几个省）不便学生进行全网实践认知、学生的安全问题等原因，引进虚拟仿真软件，满足学生对全网建设的实践能力锻炼。

“项目贯穿”，进行全网项目化立体化实训项目的开发，以搭建一个电信微型化网络为核心，贯穿各个层次平台的基本项目和拓展项目（搭建的电信微型化网络见图1）。

在实训基地平台搭建完整的基础上，进行实训基地的开放与共享建设。首先进行系列项目化实训资源的开发，以项目化实训项目开发作为突破点和内核，逐步进行系列项目化视频资源开发——系列项目化教材开发——系列项目化线上平台开发——开展技能竞赛和社会服务，完成实训基地的开放与共享。

2.研究的具体内容

（1）进行通信行业企业调研，与知名通信公司共同完成各平台实训项目的开发，为开放共享型实训基地创建良好的载体。

（2）与知名通信公司及各高职院校合作完成各平台项目化教材开发。

（3）完成系列项目化资源的上线，为学生学习及实训，提供良好的学习资料，并与各高职院校共享实训基地建设成果。

（4）开展并参加校级——省级——国家级三级竞赛获奖;进行创新创业教育与研究，参加互联网+双创比赛并将竞赛资源转化，形成可开放共享的资源。

（5）和知名通信公司合作，开展科研项目研究，并形成科研成果的转化。

（6）针对培训对象编写培训计划，组织培训内容，承担线上线下有偿或无偿社会培训等社会服务。

五、研究的意义

国家十三五规划支持新一代信息技术领域产业的发展壮大，同时为更好地发挥山东在全国新旧动能转换中的先行先试作用，发展壮大新一代信息技术等为中心的新兴产业，培育壮大以信息、数据等为支撑的新动能，本研究领域聚焦信息技术领域，进行新旧动能转化战略下通信技术专业实训基地的开放和共享研究并进行实践实施。

通过对通信技术专业开放共享型实训基地建设研究与实践，最终形成既有理论支撑、又有实际操作意义的研究成果，对高职院校开放共享型实训基地的建设及专业建设产生重要影响。

参考文献：

[1]孔琳.德国“双元制”实训框架对我国实训基地建设的启示[J].职业，2019.

[2]卢红阳.基于“混合制”共建共享物流实训基地运行管理机制研究[J].牡丹江大学学报，2018.

[3]余名宪.基于“混合制”共建共享物流实训基地运行管理机制研究[J].物流技术，2018.

[4]柴美娟，基于三创教育的跨学院跨学科开放共享式实训基地建设[J].机械职业教育，2018.

本文为山东电子职业技术学院2018年度校级教育教学研究立项（重点课题）阶段性研究成果。课题项目编号：2018JYZD001。