探析现代教学技术和教学手段在教学中的实践

吕良艳 盛喃君

【摘要】以计算机、网络、操作软件、先进的教学仪器为代表的现代化教学手段、设施、设备、媒体正日益走进校园和课堂。传统的教学方式、手段等正发生着深刻的变革。运用现代教育技术辅助化学教学，能帮助教师建立空中课堂，实现课堂的实时传输、进行课堂的即时反馈、建立化学模型、摸拟化学实验、优化课堂设计，提高课堂教学效率，培养学生的学习兴趣，突破化学教学中的难点和重点。

【关键词】赣教云 钉钉群 希沃 传感器

2019年，赣教杯教学优秀课例展示活动中，笔者作为选手参与比赛并获得全省一等奖第一名的成绩，教学过程中运用现代化的教学技术和教学手段是取得本次活动成功的关键因素之一。教学过程是教师引导学生学习课本知识、思考问题的方法，引导学生认识自然世界和精神世界的过程，培养世界观、价值观、人生观的过程。著名科学家钱学森对未来教育的描述是“未来教育=人脑+电脑+网络”。现代教育技术就是运用现代教育教学的理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。促进学生学习的积极性。以计算机和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用给教育的改革和发展带来了新的契机。现代教育技术的运用为化学教学提供逼真的表现效果，提高教学的表现力和感染力，扩大了人的感知空间，提高了主观对客观世界的认识范围，在中学物理、化学、生物的课堂教学过程中，存在一些难懂的概念、一些微观的粒子，传统的教育教学的方式难以表达，计算机和网络的优势显得特别突出，可以利用计算机模拟微观粒子的反应过程。运用先进的教学手段，可以让复杂的问题简单化、清晰化。本文通过对赣教云平台、钉钉课堂、希沃、课堂即时反馈软件——plickers四种现代教学手段和手持技术在化学课堂的应用效果，总结出现代化教学设备和教学手段的优点。

一、网絡教学平台，丰富学生生活

新冠肺炎来袭，中小学生无法到校上学，学生长时间宅家，不仅带来学习的问题，更多是心理上的问题。如何安排学生宅家的学习，是避免学生心理问题和家庭关系的重要途径。随着互联网的发展，在线教育变得不再陌生，也变得不再年难已接受，相较于刚开始的难以接受到现在反而备受追捧。在线教育的优点非常多，以江西省教育资源公共服务平台-赣教云和钉钉课堂线上教学为例。

1.线上教学便利。学生可以通过笔记本、ipad、手机等网络终端设备进行接收，在任何时间、任何地点都可以进行学习。江西省教育资源公共服务平台-赣教云平台的网上在电视机上可以观看，避免因屏幕小而损害学生的视力。在便利上，利用在线教学平台进行网上授课远胜于传统面授，学生不在受到时间和地点的约束，更好地发挥学生的个性。在使用线上教学时，存在的主要问题是学生缺乏监管，学生自觉性不够，对于不自觉的孩子学习影响大。

2.集全省师资打造精品课程。传统教学的课程面对的学生数量有限，教师的水平也参差不齐，教师的个人精力有限，课堂教学的质量需进一步提高。江西省教育资源公共服务平台-赣教云线上教学平台集全省优秀教学团队，省教研室、省特级教师、各地市教研员们共同研制全省线上课程教学的标准，各学校教研组整合各类资源、集体备课、设计课件、录制教学视频，县、市、省三教研部门精心指导、严格把关，确保教育教学的质量，江西省教育资源公共服务平台-赣教云让学生体验不同的教学风格，确保教育了教学的质量。

3.课程安排全面到位。江西省教研室全面落实教育部各科的课程方案标准，每天安排课间操、眼保健操、居家体育锻炼课程，防疫知识教育、心理健康教育和劳动教育，开通全省心理咨询热线，保障学生身心健康。充分利用江西独特的红色资源优势和全国鲜活的战“疫”素材，安排红色文化课和战“疫”思政课;精选经典名曲名片，在课间课后在线播放，让学生感受音乐艺术之美，提高文艺素养。通过赣教云平台的课堂，不仅让学生学习课本上的知识，还注重心理健康教育，中国传统文化教育等，有利于中学生核心素养在课堂中落地生根。

4.线上教学融洽师生关系。以传统的教学方式不同，线上教学有利于师生之间和生生之间的交流。在学习的过程中必然会遇见很多的难点问题、课堂上没有听懂和没能听清的问题，传统教学过程中学生不能讨论，这样会影响课堂的教学秩序。大部分学生课堂也不会立即提出问题，担心自己提出的问题是不是太简单而不好意思提出来。在线教育平台在教学的过程中可以随时在线留言，老师在线看到留言后会解答问题，同伴也会帮忙解答，在线答疑避免了学生因觉得问题简单而尴尬，提高学生学习的积极性。那些内向学生，不太愿意和老师、同学交流的学生帮助会理大。

二、运用课堂即时反馈软件——plickers实现精准教学

课堂教学过程中如何快速了解学生的学习情况，课堂的即时反馈非常重要。Plickers是一款免费的课堂教学即时反馈软件。教师可以在网络端注册并建立班级，然后通过教师端展示试题，学生根据选项举起自己的卡片，授课教师打开手机相机并对卡片进行扫描，就可以自动得出每位学生的答题结果，并能实时进行统计分析，然后以图表化的形式显示出来，教师再根据反馈结果有针对性地进行教学。运用plickers课堂即时反馈软件可以进行课堂测试，学生考勤、向陌生班级或内向同学提问、有所避讳的问题或者问卷调查等等。plickers课堂即时反馈软件只适合于单选题和判断题等客观题型，不适合主观试题。运用plickers课堂即时反馈软件时那些平时不发言或都不敢发言的学生，可以大胆的参与到课堂的教学当中来，一定程度上提升了学生的参与程度，同时也增强了学生的信心，保证了教育教学的公平。

三、希沃教学助手实现画面的即时传输

以化学课堂教学为例，化学课堂教学过程中经常进行化学实验的演示，但演示实验的操作和实验现象，仅仅是前排比较靠近讲台的同学能看清，后排以及教室两侧座位比较远的同学都看不清，实验教学效果不理想。运用希沃授课助手APP可以解决以上的这些问题，希沃授课助手可以实现手机和电脑之间的数据传输，实现移动展台实验操作过程展示，同时还可以将音频、视频、照片、文档等手机里的素材进行传输。将手机摄像头对准化学实验的操作台，可以在大屏幕中观看教师和学生的操作过程，通过大屏幕的放大，可以更好地看清楚操作步骤是否准正确，更好的看清化学实验的现象，从而得出准确的实验结果。将手机对准学生作业等需要展示的内容，可能观察学生作业回答情况和学生的书写情况，对学生是一种激励和鞭策。运用希沃授课助手APP不会出现前排学生看得清后排同学看不到的情况，解决学校实验条件不足等问题。真正让学生亲眼目睹，直观感受，提高认知，加强记忆。

在加热条件下，实验室用C2H5OH制CH2=CH2并验证CH2=CH2的性质，此反应装置（装置见图1）复杂，需要观察温度计的位置、碎瓷片的位置、液体温度迅速升到170℃、乙醇和浓硫酸混合溶液颜色如何变化、溴的四氯化碳溶液和高锰酸钾酸性溶液颜色变化情况。此实验存在一定的安全隐患，学生实验时教师需在旁边指导，学校无条件提供这样的实验条件，后排以及教室两侧座位比较远的同学看不清，后排学生课堂会站起来，课堂教学混乱。有的教师会插入C2H5OH制CH2=CH2并验证CH2=CH2性质的教学视频，这样的效果非常不理想，通过希沃助手，教师边讲边描述实验过程，慢慢带领学生进入思维过程，边讲解边提问题，并观察实验的现象，分析实验结果。

四、运用传感器提升学习效率

物理、化学、生物的实验教学过程中，传感器的应用有利于解决中学的疑难问题，以化学学科教学为例，测定某密闭容器中的温度、压强，某溶液中的离子浓度和溶解气体的气体浓度，常用的方法无法测出或者非常难测定，运用传感器可以非常轻松解决这类问题，使用时操作简单、数据明业、测量的精密度和准确度高。以高中化学课堂中Fe（OH）2的制备教学为例，将NaOH溶液滴到FeSO4溶液时，实验过程中无法看到Fe（OH）2白色沉淀生成，只观察到产生灰绿色的沉淀，这是由于白色的Fe（OH）2被氧氣氧化，带入的氧气主要是来自原溶液、与空气接触的液面、滴加时液滴带入的氧气。和空气接触液面引入的氧气和们可以通过加苯液封，滴加时带入的氧气可以将胶头滴管伸入到液面以下，原溶液中是否有氧如何检验呢？如果使用氧气传感器就可以轻松解决这个问题，实验前先将氧气传感器联接后进行较正，将传感器伸入到溶液中，读数即可知道氧气的浓度。比如，做氨气喷泉实验时，由于圆底烧瓶中的压强变小，大烧杯的水倒吸入圆底烧瓶而形成喷泉，如果使用压强传感器，通过传感器中压强数值的变化，学生能直观的看到压强的变化，更好的说明反应的原理。

运用现代化教学手段和教学设备，在分析课堂教学效果，优化课堂教学，培养学生的认知能力有不可替代的作用。作为一名教师，提高自己的信息化运用的水平，作为学校，提升学校的硬件条件会促进素质教育的课堂结构、教学模式，创造更好的课堂教育教学环境，让学生轻轻松松地学习，从而确保化学核心素养和中学生核心素养在化学教学中落地生根。

参考文献：

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