注重“小”细节 体会“大”语义

摘 要：在语文阅读教学中，教师应该积极引导学生进行文本细读，以把握文本细节，锻炼学生的思维能力和把握文本内涵的能力。文章以《背影》的教学为例，阐述细读文本的策略：通过细节循序渐进地感知文本，在重点细节中体会文本意蕴，在细节中分析文章特色，结合生活中的细节加深文本体验。

关键词：初中语文;文本细读;阅读教学;细节

中图分类号：G633.33 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0082-02

文本细读的作用在于促进学生对文章的深度掌握和全面理解。在传统的语文阅读教学中，教学过程往往比较笼统，教师注重整体的进度却忽略了细节的意义，学生在学习的过程中思维也容易游离在文本之外。所以，教师要积极带领学生细读文本。本文结合具体的教学实践，探讨如何高效发挥文本细读的作用和价值。

一、 由细节探索整体，在循序渐进中感知文本内容

文本细读有利于将复杂的文章进行分解，无论是对文章的整体内容还是作者的思想情感都强调从细节进行解读。在解析文本细节的过程中，教师能够将复杂的内容化繁为简，引导学生进行有针对性的思考与分析，这对学生感知文章的整体内容有很大的促进作用。

例如，教学《背影》一文时，为了引导学生分析并把握文章中的细节内容，教师可以在学生阅读过程中提出相关问题。比如文章中父亲给“我”买橘子的过程描写十分经典，但是学生在关注这些精彩描写的同时，可能会忽略掉文章中的很多细节描写。这时教师就可以向学生提问：“文中除了父亲给我‘买橘子这件事，还有哪些表现出对儿子的关怀的‘小事呢？”这样学生就会在文章的第二部分展开细致搜索，找出表现父亲对“我”的关怀的细节。首先，父亲因为要到异地谋生，难以抽身去车站送“我”，于是“他再三叮嘱茶房，甚是仔细”，但依旧在“踌躇了一会儿”之后毅然决定亲自送我，表现了父亲对“我”的极致关怀;接着在进了车站之后，父亲忙着照看行李，跟脚夫讲价钱、送“我”上车，给“我”挑选位置，这些行为细节无不显露出父亲对“我”无微不至的关心。所以，细读文本能够帮助学生找回原本忽略掉的细节。

二、品味重点细节，在反复细读的过程中体会意蕴

朱自清的《背影》是抒情散文中的精品，“背影”一词不仅是文章的题目，还是文章中的重点表现细节，也成为一个经典细节。因此，在引导学生对文本进行深入探究的过程中，重点细节是需要反复细读并深刻把握的。只有在重点细节中体会文本的深刻内涵，才能加深对文章主题的理解。课程标准明确指出，语文教师在课堂教学中应始终立足于文本，重点关注文本细节，借此挖掘文本价值和内涵。同时，语文教师还要善于培养学生文本细读能力，指导学生通过文本细节深刻领悟作者的思想感情，提高阅读效率。

比如《背影》重点刻画的就是父亲的“背影”，通过“背影”表现父亲的平凡，同时也在平凡中衬托出父爱的伟大及作者内心对父亲的深沉情感。因此，关于文中“背影”这一细节，就需要着重研究和分析。父亲的“背影”在文中一共出现四次，虽然每次出现的情景是不同的，但是它们所蕴含的思想情感却是一脉相承的。第一次是出现在文章的开篇“我最不能忘记的是他的背影”，直接点明文章主题，并统领全文;第二次是出现在车站送别的时候，“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了”，在这里作者对背影做了比较形象的描绘，这背影是给“我”买橘子的过程中留下的，“蹒跚、慢慢探身下去、攀着、向上缩……”通过对这些动作细节的描写，表现出父亲的年迈和对“我”的疼爱，同时也表现出作者对父亲的怜爱;第三次是“等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，在这处描写中，作者眼看着父亲的背影消失在人群之中，将离别的愁绪表现得淋漓尽致，催人泪下;第四次描写是在文章的结尾处，作者在读父亲的来信时，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，这时作者对父亲的思念之情再也控制不住，相思之感瞬间散发开来，并且与文章的开头形成呼应。在对这个重点细节进行解析的过程中，学生能更好地与作者的情感达到共鸣，充分体会文章的主题。除了上述细节，文本中还有四次流泪细节，每次流泪都有着不同原因。如果略读文章自然无法体会作者为何流泪，无法理解文本深层内涵。对此，教师需要指导学生反复阅读，体会作者第一次流泪是因为家庭衰败和祖母去世，为伤心之泪，最后一次落泪则是对父亲的思念和愧疚之情。但是，大部分学生阅读课文后都不知道作者第二次和第三次落泪的原因，这就需要反复细读文本，挖掘细节理解内涵。例如，在父亲爬月台的段落，教师可指导学生找出动词，如“攀、探、缩、倾”等，借此体会父亲买橘子的艰辛。同时，教师还需引导学生关注文本中这样一句话“要爬上月台就不容易了”，句中的“不容易”意蕴深刻，也是理解这段文字的关键所在。如果单纯解析这句话则无法理解其内涵，可以指导学生联系上下文思考分析，父亲艰难爬上月台多因被艰辛的生活消磨了身体。作者之所以流下眼泪，除了看见年迈的父亲艰难地爬上月台，更是对父亲在穷困潦倒的生活中挣扎产生的感悟。当学生发现文本细节后，就能全身心走入文本，品味文章的无穷韵味。

三、 分析文章特色，由表至里深入探索文章内涵

文本细读是语文阅读教学的有效手段，只有细致阅读文本，才能达到优化阅读教学的目的。想要打造高效语文课堂，教师需要先细读文本，之后再将对课文的感悟传递给学生，促使学生深入理解文本内涵，提高阅读效率。

《背影》一文一没有复杂的结构，二没有华丽的文字，全文都通过简单朴素的文字给读者一种“实在感”，也正是这种“实在”散发出最为真挚的情感，并且给人带来极大的情感共鸣。那么，教师首先就可以引導学生分析文本的语言特色，忠实朴素的语言和文章的结构及典雅文质形成了高度统一，也正是文本语言的简洁朴实成就了《背影》这篇散文的无限风采。另外，文章中对于父亲的来信采用了“还原”的表现方式，引用父亲信中的文言原句，使文章更具真实感。同时，这处文白夹杂的语言，给文章覆盖了当时特有的时代语言色彩。在写作特色方面，文章无论是在表现人物特征还是表达情感的过程中，都是通过白描的形式直接描写人物、表达情感，多了一份清新质朴之感。

四、结合生活细节，强化学生对文本的阅读体验

教师可以积极引导学生将文本中具有代表性的细节和自己实际生活中的事物进行联系。将生活和文本进行有机结合，能全面加深学生对文本的认知。这样不仅强化了阅读教学效果，对提升学生写作能力也有很大的帮助。

比如针对《背影》中对父亲的描写细节，教师可以积极鼓励学生回忆自己父亲的“背影”：看到父亲的背影后你有什么样的感受？在思考片刻后，学生内心的情感就会被触动。有的学生回忆起雨天父亲接自己放学的情景：“父亲总会穿着雨衣，骑着自行车拿着伞来接我放学，我坐在车后座上感到父亲的背影很高大。”有的学生则想到了每天清晨父亲出家门去上班时的背影：“父亲每天上班的背影都是匆忙的，因为他曾说能够努力工作，照顾一家人是他最幸福的事情。”学生们争先恐后地讲述着自己父亲的背影，父子深情的话题给学生带来无限的感动。

总之，在语文阅读教学中，教师要注重文本细读。指导学生全面把握文章中的每一处细节，通过细节循序渐进地感知文本，在重点细节中体会文本意蕴，在细节中分析文章特色，结合生活中的细节加深文本体验。

参考文献：

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[3]朱红.浅谈语文阅读中的文本细读——以《背影》为例[J].语文教学通讯，2012（10）.

[4]刘春颖.初中语文阅读教学文本细读策略探微[J].佳木斯教育学院学报，2010（02）.

Pay Attention to "Small" Details and

Experience "Big" Meaning

Duan Jinyuan

（No.6 Middle School of Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： In the teaching of Chinese reading， teachers should actively guide students to read the text carefully， grasp the details of the text， exercise the students' thinking ability and the ability to grasp the content of the text. Taking the teaching of "back" as an example， this paper expounds the strategy of reading the text carefully： perceiving the text step by step through the details， experiencing the meaning of the text in the key details， analyzing the characteristics of the article in the details， and deepening the text experience with the details in life.

Key words： junior high school Chinese; text close reading; reading teaching; details

作者簡介：段金元（1969-），男，甘肃民勤人，高级教师，从事语文教学与研究。