高职英语教育专业实训室信息化建设的几点思考

【摘要】教学信息化对传统的教育观念、模式、内容和方法都产生了巨大冲击，因而带来教育形式和学习方式的重大变革。高职英语教育专业建设信息化的实训室，是落实教育信息化有效而切实的措施，不仅可以从教育教学与教育科研两个方面深化教育改革和发展，同时是培养与教师岗位需求对接的创新型技能性人才的重要途径。本文笔者就高职英语教育专业实训室信息化建设的必要性和可行性、建设主要内容以及建设的预期效益进行了探讨。

【关键词】信息化;实训室;岗位需求

【作者简介】唐成燕（1979.08-），女，四川遂宁人，汕尾职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育教学、英美文化研究。

现代信息技术已经日益渗透到日常生活的各个领域，人们正经历着现代信息技术对生活带来的巨大变化与革新。在教育领域，一切工作围绕教学展开，教学信息化是教育信息化的核心内容。教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。依据我国现有国情，在每所学校的每间教室全面铺开信息化教学仍不现实;而高等职业院校人才培养规格却要求各现有专业必须要紧跟行业标准，培养与就业岗位技能对接的创新型技能性人才。那么，高职英语教育专业，以信息化实训室来开展信息化教学尝试和试点，将是推进英语师范专业模块化教学改革，培养师范生专业能力和强化职业技能的有效途径。

一、实训室信息化建设的必要性和可行性分析

1.实训室信息化建设是落实高职教育政策的需要。近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，提出了“应用切入、完善基础、搭建平台、试点引路”的基本建设思路。作为高职院校的英语教育专业，建设信息化的英语综合技能实训室是教育信息化建设最直接的实现方案。并以此推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化整体水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。同时，為落实“关于深化教育体制机制改革的意见”“国家职业教育改革实施方案”（职教20条）提出的1+x证书，产教融合、校企双元育人等要求，依据“广东省教育厅2019年扩容提质强服务”的精神，高职英语教育专业实训室信息化建设是推动高素质技术技能型人才培养和提高学生走向工作岗位的竞争力的必然要求。

2.实训室信息化建设是完善和提高现有教学条件的需要。高职英语教育专业经过多年的教学积累，已经形成了一套培养小学英语师范生的教学模式，具有了自己特色的授课方式。在长期的教学过程中，教师在保证教学质量的同时使学生对未来的教师教学工作岗位持有浓厚的热情和兴趣;这些为信息化英语教育综合技能实训室建设的可行性奠定了良好的基础，积累了宝贵的经验。一个合格的英教师范毕业生，除了必须具备够用的专业知识外，还应熟练地掌握各项教学技能，例如：板书设计、教案设计、英文儿童演唱、简笔画、故事讲演、微格教学等能力。这就要求高职英语教育专业院校必须为学生提供一个开展各项教学技能训练的场所。而当前英语应用技能与实际的教师岗位工作技能有效结合、英语技能类课程与英语技能证书考试有效结合、英语应用技能与跨文化交际技能有效结合等方面的教学与实训平台在高职院校急需建设完善。通过调研发现，多数高职院校英语教育专业的实训室功能还需要进一步升质提效，以便更好地满足教、学、做、练、考、赛一体化教学的要求。

3.实训室信息化建设是教学改革和教科研成果转化的需要。实验教学、实训教学、技能训练等各种不同的训练任务在信息化综合技能实训室内完成，这必然会带来教学方式的改革与创新，促进模块化课程建设，更有效地开展项目式教学。数据平台的使用将为教师的教学研究带来大量真实可靠的数据信息，为教师开展教科研提供数据支撑，并加快科研成果的转化;提高高职院校教师科研成果的效用层次，最终从根本上对教学不断优化产生深远的现实意义。

二、实训室信息化建设的主要内容

建立一个“由数字化技能实训平台支持的情景模拟语言实训场所”，可以在保证学生获取够用的专业知识的同时，使学生在教师职业岗位需要的职业技能上进行全面的模拟实操训练，同时推动教师的教科研能力的提升。从对国内外同专业相关院校的实训室多次调研来看，笔者认为，高职英语教育专业实训室信息化建设主要包括以下三个方面的建设：

1.硬件建设。硬件建设主要包括情景模拟语言实训场地以及其他相应配套设备（用于故事讲演、情景对话、英文儿歌表演与演唱、英文演讲微格授课等）。

2.软件建设。软件建设主要由以下六个教学资源与教学实训平台组成：（1）小学英语教育资源综合技能实训交互云平台（以下简称小教英语技能实训平台）;（2）英语词汇训练系统（词汇资源包）;（3）英语阅读教学与实训系统;（4）数字化教学系统;（5）三维虚拟仿真体验景点（国内的人文，地理，风俗）;（6）跨文化交际实训系统（国外重要国家的人文、地理、风俗）。

3.教学资源库与教学平台建设。教学资源库与教学平台建设主要包括：

（1）小教英语技能实训平台。囊括了小学英语教师必备的各项教学技能的单项实训，即英语教学技能实践资源;考级考证资源;英语专业知识资源。

（2）英语词汇训练系统（词汇资源包）。包括了目前一些国家级的英语重要考试词汇范围，如：公共英语四六级、在职考研、专四、专八、MBA联考、考研大纲等多套单词题库。

（3）英语阅读教学与实训系统。英语阅读文库平台以扩展学生阅读量，培养学生的自主学习能力为目标，为学生提供具有教学设计的海量在线阅读学习资源，并且提供大量专业英语资料（ESP）的阅读技巧专项训练。同时支持在线练习、考试自测并生产成绩评估报告。

（4）数字化教学系统包。这是一个利用三维技术虚拟场景开展语言学习与互动的实训平台，同时为教师提供数字化教学教案设计平台。包含后台服务器数据库管理和维护子系统、教学素材数据库管理子系统、教师授课子系统、课程多媒体备课子系统。

（5）三维虚拟仿真体验景点教学平台与跨文化交际实训系统。这是两个独立子系统，三维虚拟仿真体验景点是对我国国内各地人文、地理、风俗的了解。跨文化交际实训系统主要是对国外各重要国家的国家文化及商务文化的知识介绍。这两个平台可以极大地拓展外语外贸系各个专业学生的文化知识视野，学生的英语口语交际和语言运用能力在互动模拟情景实训活动中获得锻炼和提高。

三、实训室信息化建设的预期效益

高职英语教育专业综合技能实训室的建设是信息化教育的有效落实措施;建设英语综合技能实训室可以加强师范生专业素养与职业技能;帮助学生获取专业技能证书和职业技能证书，从而促进师范生毕业后迅速适应教师岗位并马上就业;信息化实训室的建设可以推动专业教师积极开展教学与科研，并在当地逐渐树立教育品牌从而更好地服务社会。

首先，从学校层面看，就资源整合而言，信息化英语综合技能实训室的建成可为英语师范生提供学习和专业技能训练场地以及丰富的教学资源;可为本系他专业提供共享资源。再者，可以为全院非英语专业学生提供英语模拟情景对话训练场所;为高职院校教育群各专业提供相关教师技能实训软硬件支持。而且，能够为高职院校师范教育品牌建设提供支持。

其次，就学生角度讲，信息化实训室的建设可以提高学生学习英语的兴趣与动力。种类丰富涵盖面广的多媒体资源点播功能，互动语言学习功能以及情景模拟对话等一系列功能会在很大程度上提高学生学习英语教育專业的积极性;还能够拓宽学生视野，促进专业知识和教学实践技能的掌握。同时，平台的情景模拟功能能够让学生的语言交际对话能力得到训练与加强。小教英语技能实训平台使得学生的教师岗位技能得到充分全面的训练。信息化实训室的建成，可以帮助学生通过专业能力与职业技能考试。小教英语技能实训平台提供的大学英语四六级历年考题，小学教师资格证相关名师视频课程及真题练习与模拟考核，以及是四六级考试中的词汇、阅读等题型还可以在英语阅读教学与实训系统以及英语词汇训练系统等进行专项训练，为学生过级和考证提供极大的帮助。

最后，对于教师来说，实训室的信息化可以让教师的作业批改量极大降低。教师可以通过实训平台布置作业（包括听力、口语、语音、阅读），平台的在线测试、个人成绩对比、班级成绩对比分析、个人成绩评估报告功能，可以极大地降低教师的作业批改量。信息化的实训室能够促进教学经验交流，推动教学团队和课程建设。实训平台提供后台教学资源共建和发布功能，这可以让同一课程组教师共享资源，达到教师教学经验交流，有利于教学团队一起对课程进行建设，提升教学质量。同时，可以提高教师的专业教学水平，改革创新教学方式。实训平台的测试分析和评估报告等功能，能够为教师在教学中如口语、语音、阅读、和词汇等，提供优化教学的有力依据，带来教师教学质量和教学水平的提升。日常教学中对全新的数字化综合实训平台的使用，必将要求教师改变一贯的教学方式、创新教学方法、主动进行教学改革。信息化实训室的建成可以加快科研成果的转化，教师可以通过实训平台积累的大量学生实操数据，帮助教师发现学生学习上的共性和个别问题，为积累教学经验和开展教学研究提供有力依据。

总的来说，当今的崭新时代赋予了教育信息化全新的使命，这就必定引领教育信息化从1.0时代跨进2.0时代。为推动教育信息化转型升级，国家也提出了教育信息化2.0行动计划。笔者相信，高职英语教育专业教学信息化进程必然要求高职院校要建成信息化的实训室，以开展小规模的教学实践，进而积累经验为日后全面推开教学信息化提供有益的参考。

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