浅析小学班主任如何在班级管理中开展美育教育

薛光梁

【摘要】美育教育是实现立德树人教育目标的重要环节。小学生的年龄和认知水平特点，决定了他们在品德行为方面有很强的可塑性，这为实现立德树人的教育目标提供了良好的条件。小学班主任要高度认识美育教育的重要作用，充分利用自身在班级管理和学生教育中的角色优势，从细节入手，积极营造良好的美育环境。通过言传身教，家校合作，将美育教育落实在日常的教育教学实践之中，实现学生德智体美劳全面发展。

【关键词】班主任 小学生 美育教育

“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”这是2019年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上就实现立德树人的教育目标和培养合格社会主义建设者和接班人的根本任务的重要论述。小学阶段是学生生活和学习生涯的起点，这个阶段的学生思想特别单纯，就像一张白纸一样光洁无暇。班主任是学校最基层最直接的学生管理教育人员，是学生在学校接触最多、最信任的老师。因此，班主任在班级管理中应该充分发挥自身的角色优势，积极开展美育教育，让学生增强辨别是非能力，从小养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯、文明礼貌习惯，从而形成正确的价值观、人生观、审美观，为他们将来成长为一名品德高尚的人奠定坚实的基础。

一、小学班主任开展美育教育的内容和目标

在小学班级管理中，美育的内容主要应包括规范的文明礼仪，干净整洁的环境卫生和个人卫生，优美的音乐、高雅的绘画书法艺术、浓厚的班级文化氛围等等。

小学班主任开展美育教育的主要目标有四个方面。

一是培养和提高学生感受美的能力。让学生知道自己和身边人的所作所为，那些是对的，那些是错的;为什么是对的，又为什么是错的。同时，也要知道什么样的事物是美的，什么样的事物是不美的。从而引导学生形成正确的是非观、价值观。比如：要让学生知道说文明用语，对人有礼貌是美;讲究卫生，整洁有序是美;书写规范，整齐清晰是美。相反，都是不美的。

二是培养和提高学生鉴赏美的能力。在班主任的引导下，学生不但要能辨别美与丑、好与坏、是与非。还能分析其美在哪里，丑在哪里，对在哪里，错在哪里，好在哪里，壞在哪里。学生只有具有了辨别美的能力，才能做的更好。比如班主任组织学生开展作业的班级自主展评活动，学生就要学会运用作业封面保护程度、作业正确率、作业书写规范程度等多项评价标准来辨别作业的好坏。

三是培养和提高学生表现美、创造美的能力。学生能辨别美，还要知道如何纠正错、改变丑与坏。比如，学生发现地上有随手扔的废纸是不对的，也要养成自觉捡起丢弃的垃圾的好习惯;对于过马路闯红灯的同学，要积极去劝导他们遵守交通规则，等等。

四是培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。通过美育教育，要让学生从小就树立做好事、做好人的理想，做一个对身边人、对班级、对学校、对家庭、对国家、对社会有用的人。

二、小学班级管理中美育教育的现状分析

1.重智育轻美育。由于现阶段学校在教师的绩效工资发放、评优选模、职称晋升等方面仍然以学生的考试成绩作为重要的评价依据。因此，大多班主任都把工作重心放在了提高学生的学习成绩上，以及学生的安全管理和纪律教育上，相应的，用在如何营造良好的美育氛围、提高学生的美育素养上的精力就很少了。

2.重言传轻身教。很多老师对学生的思想教育，尤其是美育教育更多的都是以口头形式进行。这样的美育教育收效甚微，甚至会引起学生的逆反心理。

3.重主题活动轻细节教育。学校在学生的管理和教育方面，有时为了考核评价，或者是便于管理，往往通过统一组织开展教育管理活动的形式来进行。但是，一方面，由于时间和精力的原因，不可能事事都搞统一安排。另一方面，活动过后，一些美育效果可能很难持续长久。这就需要班主任在平常的教育教学管理中，从一点一滴做起，从每一个细节入手来开展美育教育。如学生的系红领巾佩戴的是否规范，学生每天到校后是否问老师好，学生之间是否说脏话等等，这些细节问题都需要班主任一一予以纠正和指导。

4.重说教轻实践。美育教育实践需要班主任花费的精力更多，所以落实起来往往“雷声大雨点小”。因此，许多班主任在美育方面，说教的很多，但是实际落实的很少。有的美育要求也有落实，但是不能持之以恒的坚持。对学生的美育所有的美育要求，都需要付诸在具体行动上，并成为一种习惯，这样的美育教育才有实际意义。如果学生的言行不一，美育教育的结果还是零。比如学生知道讲究卫生的要求，那就要在卫生清洁工作中认真打扫卫生，每天勤洗手，班主任也要通过适当的方式进行监督检查。

5.重学校教育轻家校合作。在传统观念中，学校基本包揽了学生除吃穿就医以外的一切工作，美育教育当然也包含在其中，大多数家长在孩子的美育教育上全部依赖，“一交了事”，家校在美育方面没有形成合力。老师要求的，学生在回家后家长不一定要求;学生在学校做的，在家中也不一定做。有些美育要求不能一以贯之，不能持之以恒的做好。

三、改进小学班主任美育教育的几点建议

1.班主任要将美育教育纳入对学生的教育和综合评价之中。努力做到德智体美劳全面发展，协调发展。教师要多发现学生身上的美和闪光点，并及时给与表扬和肯定，以增强学生的自信心和自豪感。

2.班主任要注重自身的行为规范合乎美育要求。小学生的理解能力还不高，对于老师的美育要求可能理解的还不够深刻，不够全面，可是他们的模仿能力却很强，尤其是对老师的所作所为，他们最容易效仿和跟随。比如老师对孩子说普通话，孩子对老师说话就会用普通话。“亲其师则信其道”，只有班主任以身作则，给学生发挥榜样作用，美育效果就会更加明显。

3.班主任要积极营造良好的班级育人环境。班级是个小社会，小家庭。学生个性特点不一，思想认识水平差异较大。班主任老师要从细微处着手，从小事抓起，开展美育教育。比如在教室里精心布置张贴学生的手抄报和手工作品，在教室里养花，一起说明文明用语。在温馨和谐的班级中生活，通过耳濡目染，学生的美育素养自然会提升。

4.班主任要积极创设条件让学生积极参与到美育实践之中。班主任老师要及时规范要求学生的言行举止，让学生养成良好的文明礼仪习惯。与学生一起创建干净整洁的学习生活环境;一起欣赏歌唱健康优美的歌曲，一起营造浓厚的学习氛围。让学生在点点滴滴中创造美，感受美。

5.班主任要积极主动地协调建立家校合作育人的良好机制。班主任要及时给家长通报学生在校的良好表现，并对学生在家中的美育要求和家长达成一致。比如，文明礼仪要求，学生在学校要对老师和同学有礼貌，用文明用语，在家里，家长也同样要求孩子不能说脏话，对家长、邻居和亲戚朋友也要有“请”“谢谢”“对不起”的用语，让说文明礼貌用语成为学生在任何时间场合都具有的一种自觉习惯。

总之，小学班主任只要充分发挥班主任的角色优势，将美育渗透在日常班级管理之中，必然能促进学生的身心健康和谐发展，为祖国培养合格的建设者和接班人。

参考文献：

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