基于媒体时代思想政治理论课实践教学改革与创新研究

石 筠

（长春金融高等专科学校，吉林长春 130000）

引言：新媒体背景下，教师需学会利用现代前沿技术去对教学方法进行创新性优化。并能依托于新媒体技术，积极构建多样化的教学模式。思政教育工作者应对当下各种新的信息传播媒介进行全面的了解与探究，并能基于自身的自主意识，去不断提升新媒体应用的能力。而在对思想政治理课实践教学进行创新改革的过程中，教育工作者必须能熟知与掌握必要的教学原则。由此，探寻到正确的教学深化改革方向，确保制定科学的教学策略。同时，思政教师应对新媒体背景下学生的思想现状、思维方式、身心发展规律等进行一定的了解，积极贯彻与落实以人为本的教学理念。从而，确保思政教育创新改革的实效性，全面提升学生的道德品质与综合素养。

1 基于媒体时代思想政治理论课实践教学改革与创新的原则

1.1 理论课程与实践教学相结合的原则

具备扎实的理论基础，才可确保实践的高效实施，理论是更好进行实践的前提，更是实践教育的基石。因此，基于媒体时代对思想政治理论课实践教学进行改革与创新的过程中，需遵循理论与实践相结合的教学原则。在课堂上教师可充分利用新媒体技术使学生积极的参与到理论教学氛围中，确保他们能够全面了解与掌握思政理论知识。在不影响正常教学进度的基础上，应为学生创建更多参与社会实践的机会。令学生进入到更加真实的生活氛围中，培养他们理论联系实践的能力。基于实践教学有效增强学生对现实世界的认知，全面提升他们的实际生活能力。

1.2 教师讲解与教学引导相结合的原则

新媒体背景下，教师在对思想政治理论课实践教学进行革新与优化的过程中，应充分突显学生的主体地位。在系统的向学生讲解理论知识的同时，应引导他们能够自主的进入到学习氛围中。教师需秉承教师讲解与教学引导相结合的原则，帮助学生形成科学的学习习惯。而在实际开展思想政治理论课实践教学活动的的过程中，教师在确保学生可正确接收当下社会主流价值观的基础上，应鼓励他们利用新媒体平台不断拓展学习资源。由此，不仅可有效丰富学生的知识层次、拓展其眼界，还可使他们逐渐自主学习意识与积极探索未知的精神。

1.3 知识传授与品质育人相结合的原则

思想政治理论课主要是以培养学生的价值观与优秀品德为主，在健康的教学空间内使他们能建立真确的社会主义核心价值观。因此，思政教师需全程遵循知识传授与品质育人相结合的原则，确保学生能够知行合一，建立正确的思想政治立场、具备高度的社会责任感与使命感。同时，教师在向学生传授思想政治理论知识的过程中，应是学生严格社会行为规范，令他们成为有的道德、有素质的人才。

2 基于媒体时代思想政治理论课实践教学改革与创新有效策略

2.1 紧密围绕立德树人教学宗旨，善用新媒体技术

新媒体时代背景下，为思想政治理论可实践教学改革与创新带来新的标准与方向。教育工作者应明确新的信息传播与获取方式对当代学生的影响，能够真正发挥思想政治教育的功用，帮助他们建立正确的价值观。基于此，学校在实际开展思想政治理论课教学活动的过程中，应全程围绕立德树人的教育宗旨，从学生的思维品质的培养出发，为他们设计出更加轻松、舒适的学习环境。在这个过程中，思政教育工作者应了解学生获取信息的方式，以及他们所关注的信息焦点。同时，教师需结合教学内容与教育目标，将其进行科学的结合，令学生感受到一个与众不同的思政课堂。教师在以德育教育为核心，具体实施实践教学改革与创新活动的过程中，应科学利用新媒体技术。但教师必须注意的是，基于媒体时代思想政治理论课程的开展，应严格遵循“立德树人、能力为重、全面发展”的教育原则。将学生感兴趣的关注点科学的融入到实践教学中，最大化激发他们学习的积极性。并能将学生思想品质的培养与实践能力的提升进行有机融合，令学生在思想政治水平与行为品德上都能获得有效的提升。同时，教师在教学的过程中，应对当下市场对人才需求的标准进行全面的了解。并能以此为切入点，科学的调整与创新实践教学。利用当下最先进的教学理论与教学手段，令学生在创新创业能力等方面获得科学培养，真正将实践教学与知识传授进行有效的结合。教育需创建完善的新媒体教学平台，并结合思想政治理论课程，引导学生进入到公益活动中进行锻炼。而教师在实际引导学生进入到创新训练的氛围中时，应是学生建立基本的理论认知。在这个过程中，教师可将相关的实践活动内容制作成图文并茂的电子文档。借助于网络平台推送给学生，引导学生利用碎片化的时间进行了解与学习。针对实践活动的主体、活动流程、注意事项等，教师都需进行细致的介绍。同时，在学生进入到创新活动的过程中，教师需能与学生保持线上沟通。引导学生将实践活动的重要心得或是相关问题及时反馈到社交软件中。这样，教师在整合活动中能全面了解与收集学生的相关信息，利于教师制定更具有针对性的思想政治教育指导方案。

2.2 思政理论课程与专业课程科学嫁接，构建育人新体系

教师在实际开展思想政治理论课程的过程中，在利用新媒体技术优化教学模式的同时，应将专业知识科学的渗透到实践教学中。所谓的创新，不因局限在现代教育形式上的创新，应加强教学内容的创新手段。教师需明确思想政治理论课的实践教学改革，应致力于培养出符合时代需求、市场需求的高素质复合型人才。因此，思政教师应将思想政治理论课程与专业课程进行巧妙融合，创建一个新的人才培养体系。具体而言，教师需在人才培养目标、育人的核心内容、人才培养模式与实施上，坚持科学渗透专业序曲。在对人才培养模式进行创新改革与完善的过程中，在品质上应确保学生能具备刻苦拼搏、实事求是、勇于创新的精神。在职业能力方面，应确保他们具备扎实的理论基础、超强的实践应用能力，创新创业能力等。基于此，学校需能结合各专业学科的特征，在设计思想政治理论课实践教学活动的过程中，应创建更科学的教学模式与考核形式。侧重于学生理论联系实践的能力、综合利用理论知识分析问题的能力，以及在实践活动中解决问题的能力。同时，在具体开展思想政治理论课实践教学活动的过程中，需对学生的职业技能与职业素养方面的测评与考核。基于此，教师可科学利用新媒体技术，从海量的网络资源中筛选出与教学内容更加贴合的实践案例。例如，将学生感兴趣、喜欢的创业精英的经典案例与劳动模范典型事迹进行融合，将其融入到教学各个流程中。同时，在引导学生对相关案例进行分析的过程中，可鼓励他们结合自身的专业去探讨在该领域进行创新创业的可能性或是设想。教师在与学生就这个主题进行讨论的过程中，应适当的向他们抛出有效性问题。如学生讲到创新思路、或是表达创业艰辛等内容时，可向他们提问“当自身创业进入困境，团队发展与国家利益发生冲突时该如何处理”。基于此，教师将思想政治教育教育与创新进行科学的融合，不仅可引导学生建立一定的社会责任感，还可促使他们更加深入的了解自己的专业知识。尤其，在结合经典案例探讨创业相关主题内容的过程中，可使学生对当下的就业形势、创业环境、自身的综合能力等各方面形成新的思考与反思，令他们深入的进入到教学氛围中。对思想政治理论知识与专业知识等产生新的认知，促使他们将理论与实践进行有效连接，全面提高他们的思想政治水平与实践应用能力。更重的是，在对思想政治理论课的教学内容进行创新优化的过程中，在一定程度上打破了传统教学局限性。对于知识的传授、能力的提升不仅限于在一个学科上，可使学生在实践学习的过程中，更综合的去进行学习。

2.3 积极打造高质量师资队伍，注重提升团队媒体素养

新媒体资源具有一定的广泛性与共享性，无论在任何一个网络平台上都可快速的获取所需要的信息。同时，基于互联网技术的高速发展，以及智能移动设备的普及，每一个拥有网络与智能设备的人都可成为自媒体，具备同等的机会去发布与收集各类信息与资讯。在此背景下，学生的思维变得更加的灵动、跳跃，他们对新事物的感知能力远超过教师的想象。由此，为学校思想政治教育工作提出新的挑战。基于媒体时代思想政治理论课实践教学改革与创新，相关教育工作者必须不断改进自身的教育理念，积极提升自身的教学能力。学校需打造一个高质量的师资队伍，并全面提升团队的媒体素养。这样，才可更快速的适应当前思想政治教育的紧张局势，最大化发挥教育的功用与作用。在对思政政治理论课实践教学进行创新改革的过程中，学校需明确了解新媒体文化的渗透，在某种程度上削弱教师在课堂上的影响力。因此，思政教育工作者应正视问题的存在，并能对教学模式、教学思想等进行深刻的反思。能结合目前的学生学习需求、认知特征等，重新定位角色、拓宽路径，探求更加适合新媒体背景下意识形态教育的新举措。思政教育工作者不仅要有效丰富专业本身知识层次，还需对新媒体特点、发展形势与应用手段等进行全方位了解与探究。充分利用互联网平台，有效增强教师的新媒体素养，以及提升他们现代信息技术的应用能力。同时，学校可组织思政教师进入到社会上进行实践，即通过兼职、挂职锻炼、学习考察等形式，有效提高新媒体时代思政教育团队成员的社会实践能力。与此同时，学校可聘请专业人员进入到校园，结合思想政治教育与新媒体素养的培养，开展系统性的培训活动。这样，使思政教师基于更科学的平台，不断提升他们的业务能力、新媒体素养。令思政教师了解与学生到最新的知识与技术，促使他们能更高效的对实践教学进行改革与创新。为学生创建一个更加科学的思政课堂，培养出具备高尚道德情操、超高专业技能的人才。

3 结语

总之，基于媒体时代对思想政治理论课实践教学进行改革与创新的过程中，需严格遵循理论课程与实践教学相结合的原则、教师讲解与教学引导相结合的原则、知识传授与品质育人相结合的原则。并能从学生长远发展角度出发，在对学生的品德、情感态度等进行培养的过程中，应注重提升他们实践应用能力、创新创业能力等。