项目导向教学模式促进《应用写作》系列课程实训教学与“双创”教育的融合

师海英

（呼伦贝尔学院文学院，内蒙古 呼伦贝尔 021008）

2015年国办颁发了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），大力提倡“双创”教育，重在引导各高校主动服务国家战略和区域发展，积极开展教育教学改革探索，切实提高高校学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，形成了促进创业带动就业的新形势。各高校积极响应设置了培养大学生的创新创业能力的公共类课程和专业类课程。其中《应用写作》系列课程是工具性、技能性、实用性很强，与职业能力的培养直接相关，如何将不同层次和标准的应用写作实践教学与大学生“双创”教育结合，提升大学生创新创业的能力与素质，则是当下需要解决的问题。

1 当下文科类学生创新创业的趋向

许多学生在校期间会参加创新创业培训，参加各类创新创业大赛，有的学生在学校扶持下注册公司，还有毕业后项目落地开办公司的。汉语言文学、秘书学、经管类、传媒类等文科专业学生，许多选择联合其他专业学生创办文化发展公司、教育机构、会展公司等。当下发展迅速的文化发展公司或文体旅游公司，往往在总公司的带领下，根据所在地方的地域特点，依托互联网+文化/+旅游/+体育/+教育的运作模式，通过政策引导和市场运作，主推旅游、文化、体育及教育产业的发展升级，经营文化创意、体育旅游、特色小镇建设、研学旅行、会议论坛等新形态和新产品，进行多元化经营的综合性公司。但是不管哪类专业哪个领域哪个行业的实际工作都离不开公文、事务文书、经济类文书、策划文案、新闻类文体、新媒体文体等的写作，应用文体写作能力成为今后必备的核心能力之一。

2 项目导向教学模式是《应用写作》系列课程实践教学改革的必然趋势

据悉，在哈佛大学所在的长青藤高校联盟内，哥伦比亚大学（达特茅斯学院）、纽约州立大学（乔治梅森大学）等高等院校，对通识课程的应用文写作教学，早就有明确的教学指标要求。在国内，除了高校部分专业如中文、行政管理、秘书、公共管理、工商管理等专业开设了应用文写作课程外，其他专业也根据自身情况选择开设。专升本考试、公务员考试也加大了对应用文写作的考核，企业招聘人才时也越来越重视应聘者的应用写作能力。各专业的《应用写作》系列课程包括《公文写作》、《秘书写作》、《财经应用写作》、《新闻写作》、《文案策划与写作》等课程。但是以往的基本教学模式重理论轻实践，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，学用脱节，无法接近企事业单位对于应用写作技能的要求与标准。所以，从培养学生的专业基本技能来看，我们非常有必要构建一套创新型的跨专业实训教学体系。

项目导向教学模式又叫做任务驱动教学法，是使学生身处项目形成的实践任务情境中，通过教、学、做一体，理实一体的融合，主张“在用中学”，实现教师精讲与学生自学相结合，不断建构学生写作能力的教学模式；项目包括两大类：着眼于情境模拟项目和真实工作项目。教师提供真实或接近真实情境的“项目”并指导完成，角色作用为主导而非主体，学生成为主体，实施过程中结合角色扮演法、小组合作法等辅助方法。应用写作系列课程的训练和实训上引入的该模式，可以有效建立创新型的跨专业实训教学体系。

3 当下《应用写作》类课程实训存在的问题

一是缺少针对岗位的系统化训练。多数学校目前没有设置应用写作及分支课程的实训课，或者基本没有针对各岗位的就业要求进行相关文体的系统化训练，因此学生就业后普遍缺乏在现代企业管理中尽快胜任本职工作的写作能力。二是多数学校相关联专业缺少综合创新人才培养体系。汉语言文学、经管专业、秘书学等各专业，没有建立联合式的实践教学体系，不能将文体知识串联整合、单专业变专业集群进行联合实训，不利于培养出具有综合应用能力和决策能力的创新型人才。三是缺乏模拟项目和真实项目带动的较好的教学模式。因为怕学生接触到政府机关、企事业的商业秘密，因此企事业单位不愿意接收学生顶岗实习；即使接受也是做一些企业业务外围的事情，难以真正培养学生的专业基本技能。因此建立项目导向教学模式带动的应用写作跨专业实训体系对人才培养尤其重要。

4 项目导向教学模式下课程实训体系建立的具体实施

4.1 利用写作实训中心进行模拟项目综合实训

如学生在学习《公文写作》、《文秘写作》等课程时，应该在创设的模拟情境项目中进行实践训练。如果是本市政府部门牵头举办文体旅游活动，例如冬季马拉松大赛（总项目），就要创设政府机关工作模拟环境，设立教师为主管副市长、学习委员为秘书长，学生分组为各分管部门（承担子项目），组长为科长，组内其他学生为秘书或助理。教师将总项目所需要的上传下达、沟通交流的一系列公文，事务性文书、文案类文书作为任务分配给各部门，然后通过云课堂教学系统或协同办公软件，进行文件的草拟、核稿、制发等流程；如果是企业承接此类赛事项目（总项目），教师为总经理，学生各组成为企业各部门，如销售部、办公室、市场部、财务部、企划部等，根据承担的子项目各部门完成分配的任务，如市场部-招投标书、市场调查报告，企划部—微信平台推文工作，办公室—会议记录、会议纪要、请示、批复、函等文体的写作。

4.2 实训平台的建设要形成软件设计与硬件布局相结合

写作实训平台专业与专业间形成互通，结合平台构建的环境数据形成一个体系化的布局。实训室硬件要求教师机和学生机构成系统，配有打印机，配合交互式一体机，会客室、办公室等。软件：采用云课堂教学系统、网络教学平台、内部协同办公系统，或者引进应用写作仿真VR软件。如果采用云课堂系统，教师借助教师机中素材空间将项目背景资料和任务要求派发到学生机，学生将每个任务完成后上传到学生空间，教师可以通过屏幕广播向全体学生展示并分析；可采用协同办公系统将各部门制发的文件现场互传、员工交流、召集会议、工作安排等等，实训平台使学生学习和体验整个机关企业文字材料的写作以及管理和运作。

4.3 各专业集群进行大型项目联合实训

所以实训室可建成跨专业综合平台。汉语言文学专业、秘书学专业、经济管理类专业、行政管理类专业、传媒类专业在完成模拟大型项目时各有专业优势和短板，根据联合实训的安排完成各自岗位项目任务，并与其他岗位进行业务上的交互，从而实现对专业知识的综合应用，各专业实训除了本专业技能，对涉及的市场营销、财务制度、秘书实务、新媒体等知识与技能都能有所了解，从而实现能力培养的多元化、岗位任务的多样化、实训布局的体系化。

5 通过校企、校地合作以真实项目作为实训战场

5.1 参加创新创业大赛全方位体验项目计划书的写作

比赛既是一场大型综合实训，又是教学的导向和拓展。蓬勃开展的各级各类创业赛事，有效地促进了学生相关知识与能力的培养，相关经验的积累，甚至搭建了创业平台，吸收了创业资源。积极组织学生参加各级各类广告大赛、微电影大赛、文案策划比赛、职业规划大赛、创新创业大赛等比赛是很好的实训方式。笔者带领的创业团队参加了第四届中国互联网+大学生创新创业大赛，本项目是校企合作的企业提供的实际需求类项目，立足于为该企业旗下的景区的先天环境优势，将具有独特历史特征的蒙元文化与壮美大气的草原风光结合，为景区策划承接蒙古族民俗婚礼和婚礼演艺节目。团队经过了大量的调查和研究，完成了商业计划书的写作、PPT制作、视频制作、路演等工作，最终进入省赛取得较好成绩。师生用实践代替了课堂理论讲解，教学相长、受益匪浅，今后这个项目将作为横向项目继续做下去。

5.2 组建创新团队承接真实项目

组建创新团队组成创新团队与中小企业合作，从承接小型项目做起，使教学成果转化成为动能。本课题组师生与本市旅游公司合作，修改传统网站精品路线文案、民俗知识文案、为公司网站撰写游记；制作微信公众平台，进行推文的写作。此外，与本地文体发展公司合作、参与该公司承办的体育比赛的筹备工作，撰写解说词、吉祥物征集稿件、H5邀请函及其他相关文案。在合作时，与公司负责人召开调度会、分工会后教师向企业提交计划任务书；与公司负责人利用微信群，进行语音、视频会议；教师亲自写作和指导学生写作结合。这些合作项目不很复杂，任务具体，不会占用学生太多的时间精力却让学生有了初步实战经验。

5.3 入驻创业园承接真实项目

成熟的有创业欲望的学生团队可选择入驻学校的创业园，组建团队注册公司，公司有规章、有会议、有文件、有项目、有人员分工、有股权分配、有教师指导。项目从小做大，例如以承接中小企业宣传片、乡村镇形象宣传片的制作、落后地区农牧产品宣传片为项目，收费不高，但是团队既能收获经验又为校企合作、校地合作、精准扶贫积累经验。承接此类真实项目建立在课堂教学和实训室模拟项目训练基础上，要完成宣传片视频制作、进行路演，尤其是文案制作是重点，详细实训过程详见笔者相关论文。中文专业的学生发挥文案策划写作的优势，技术方面要跨专业进行联合，吸纳传媒专业、经济学、秘书学、法学等专业学生，优势互补。

6 项目导向模式下课程综合实训的保障措施

6.1 调动学校资源进行项目资金和设备的支持

建立综合实训室、创业园、实习实训基地都需要学校的大力支持，不仅提供项目建设的良好环境，包括实验场地、配套设施、购买相关软件、摄像机、单反照相机、打印机等；还要提供适当的配套资金。

6.2 与实习实训基地加强产学研用的协同创新

利用实习实训基地开展与行业、企业、协会及社会团体的横向联合与深度合作，建立产学研用相结合的协同创新中心，寻找合适的模拟和真实项目，申报横向项目实现教学成果转化。落实教师行业企业实践制度、挂职锻炼制度，选派中青年教师赴基地学习一线工作经验与创新成果、提升真实案例在教学中的覆盖率，促进教师开发创新型实践型课程。

6.3 学校专业教师+行业专业带头人组成师资队伍

学校培养一支专业知识深厚、实训技能娴熟的写作师资队伍，能充分利用、整合实训管理平台，为学生管理、实训管理、成绩管理、实训效果分析、教研教改提供重要资料。聘请机关优秀文秘、企业广告策划与文案人员、经济师作为一线行业带头人或指导教师，开设专题讲座、企划沙龙、指导学生的项目实训和参赛，以及公司运作。

6.4 人才培养方案保证课程设置和实训课时

在各专业人才培养方案中要根据本专业的毕业要求，人才培养定位，就业趋向具体设置某一门应用写作课程。对应“OBE”原则，保证创新创业类课程的设置与应用写作系列课程的设置成为配套课程，课时要有保证，尤其是要有相关实训课时的设置。