以茶道思维对高职思政教学的创新应用

刘大芳

（湖南高速铁路职业技术学院，湖南衡阳 421001）

茶文化在我国具有悠久的历史，传统文化当中的重要组成部分。茶文化汲取了儒释道三家的精髓，其内涵非常深刻，茶文化当中独特的茶道思维也影响着千千万万的人们。在高职思政教学当中融入茶道思维，既丰富了思政教学的内容，又实现了思政教学同传统文化的有效融合，实现了教学在深度和广度上的拓展，对于提升高职学生的人文素养具有非常积极的意义。而且，将茶道思维运用在高职思政教学当中还能激发学生的学习兴趣，让高职学生接受传统文化的滋养。

1 茶道思维的内涵

茶文化经过的数千年的传承和沉淀，形成了独特的茶道思维，其内涵非常深刻。

第一，茶道思维中有很多工匠精神，而且也有一些生产力发展的理念。我国早在秦朝就开始种植茶叶。并且，在茶叶的种植，加工与生产等一系列过程当中，逐渐形成了丰富的茶道思维。而且，这种茶道思维逐渐内化为文人雅士的精神内涵，以茶养性，坐而论道，使生活更加充满情趣。

第二，茶道思维经过了数千年的积淀，其深度不言而喻。茶文化艺术内涵十分丰富，并且还有大量的文化素材。特别是茶道艺术，更是茶道思维的充分展现。人们在煮茶，喝茶，品茶的过程当中修身养性，利用茶道思维来不断提升自我。

第三，在整个社会的发展过程当中，茶道思维一直滋养着人们的心灵，启迪着人们的灵魂。另外，茶道思维更好地诠释了很多深刻的精神思维以及文化理念，让学生学习茶道思维，能够提升学生解决各种困难的能力，利用茶道的智慧为人处世。

2 茶道思维对高职学生思政教育的价值

在茶文化精神中，茶道思维是其精华部分。茶道思维和茶文化是一脉相承的。茶道思维的主要理念价值主要包括以下几个方面：中庸之道，天人合一，入世理念，禅茶一味。将茶道思维和高职思政教学相融合，是具有深远意义的。茶道思维中的的中庸之道更是茶文化精神的精髓所在，将茶道思维与高职思政教学相融合，能使学生的人文素养和道德品质得到大大提升。

茶道中的中庸思想认为人在社会中要善于处理各个层面的关系，学会中庸之道，明哲保身，不偏不倚，不走极端，保持一种平衡的关系。另外，中庸思想也特别强调人与自然，人和自然应当和谐相处。将茶道思维融入高职思政教学中，就是要让学生学会这种中庸之道，以增强学生的人际交往能力，善于处理各种人际关系，能在各种关系当中保持一种平衡，为今后走上就业岗位做好准备。另外，茶道思维还能够促使高职学生尽量向内求，更加追求精神层面的价值，而不会有过多的物欲，使高职学生能够在精神层面和物质层面达到一种平衡。

茶道思维中的天人合一思想同高职思政课程相结合就是要让学生做任何一件事情，都要专心致，做到物我两忘，从而真正将工作做好。在茶道思维中的天人合一的思想的指导下。高职学生应当努力学好技能，做到精益求精，心无旁骛，真正在技术技能上精通。所以在高职思政课程当中参透茶道思维可激励学生不断努力学习，在专业学习方面精益求精，发愤图强，进入一种忘我的学习境界。

茶道思维中的入世理念则是强调人一定在工作和学习当中务实，不可消极避世，而是要努力实现自己的价值。所谓入世，很明显，和出世是相对的，入世理念告诫人们要脚踏实地，努力学习，努力工作，努力实现自己的价值。在高职思政教学中渗透茶道思维中的入世理念，就是要鼓励学生努力学习，不断奋斗。不要贪图享乐，追求安逸。现在的高职学生很多都是家中的独生子女，过着非常安逸的生活，养尊处优。然而，这对于学生今后的发展是非常不利的。所以，在高职思政教学中融入这种入世理念是具有非常积极的意义的。

茶道思维中的禅茶一味思想，在高职思政教育当中，也具有重要意义。禅茶一味，顾名思义，就是佛学和茶文化相结合。能够帮助高职学生建立正确的人生观，价值观。禅茶一味指的是人们在喝茶品茶的过程当中，来了悟禅理，思考人生，实现心灵的净化，不断提升自己的精神层次。在高职思政教学中融入茶道思维中的禅一味思想能够有效安抚高职学生浮躁的心灵，使其能够安静下来，沉淀下来，唯有如此，学生才能够静下心来学习。如今整个社会功利性太强。社会非常浮躁，这也冲击着高职学生的心灵。而茶道思维中的禅茶一味思想能够让学生静下来，这十分有益于高职学生的学习。

3 茶道思维在高职思政教学中的创新应用策略

3.1 建立高职教学中茶道思维融入导向机制

在新课改背景下，高职思政教学课程也需要不断创新，与时俱进。将茶道思维融入高职思政课程教学的确是一个崭新的教学视角。在高职思政课程当中充分发挥茶道思维的教化功能，贯彻以人为本的文化精神，实现人与自然的和谐相处。高职院校是为社会输送人才的重要基地。现在整个社会需要的人才，不仅要掌握专门的技术，更要有健康的心灵，高尚的道德，健全的人格，可见，社会对人才的综合素质要求非常高。传统的说教式思政教学课堂显然无法满足人才培养需求。茶道思维的融入则为高职思政课堂输入了新鲜的血液，使高职学生能够在课堂上，接受传统文化的滋养，形成健全的人格。所以，高职思政课堂要充分利用茶道思维来帮助学生实现全面发展。

3.2 以茶道主义为标准设置合理的教育评价机制

在新课改背景下，教师和学生的地位发生了变化。学生才是课堂的主体。为此，高职思政教师在具体教学过程当中要努力激发学生的创造力，增强学生的危机感，而将茶道思维融入高职思政课堂。这种方式可打破教学的单一性，有效激发学生的学习兴趣。另外，高职院校在对学生进行考核的过程当中，也可以将茶道思维深入考核机制中，不再只专注于技能方面的评价，注重对学生思想道德方面进行评价。并且，在制定考核机制的时候，要考虑到学生的个体差异性。对不同的学生要制定不同的考核方案，体现以人为本，以学生为主体的教育理念，提升考核的效率。

3.3 通过融入茶道文化增加思政教育课的趣味感染力

目前的高职思政课堂教学效率相当低下，学生的课堂参与度相当低，主要是因为高职思政课堂教学方式过于陈旧，知识点非常枯燥，而且教师一般都使用说教式的教学方式。学生在课堂上缺乏积极性，学习效率非常差。将茶道思维在高职思政课堂进行运用，能够有效激活课堂，使课堂充满生机。茶文化当中的形式非常丰富，像茶会，茶道，茶叶等都极具魅力。高职思政教师在授课时，如果能够适时引入茶文化，寻找各种机会参透茶道思维，便会大大激发学生对思政课堂的兴趣。所以，在高职思政课堂，教师可以充分利用多媒体，在课堂上向学生播放各种和茶道思维相关的视频，图片等，使学生在课堂上领悟茶道思维的魅力，感受茶道精神，另一方面也能大大激发学生的学习兴趣，从而有效提升课堂效率。另外教师还可借助互联网平台，和学生一起交流茶文化，感受茶道精神，逐渐将茶道思维内化为自己的思维，最后实现自我的提升。

3.4 利用茶道思维不断优化高职思教结构

传统的高职思政课堂，教学内容枯燥，教学方法单一，教学形式单一。可想而知，其教学质量也难以尽如人意。为了提升课堂教学质量，教师应当实现多元化教学模式。有效融合茶道思维能使高职政课堂活起来。为此，高职思政教师要不断完善思政教学的教育体系。茶文化的引入能够加强教学的实践性。而且，高职院校还可利用产学研相结合的教学模式，增强学生的实践力度。通过实践，学生能够亲自感受种茶制茶的过程，学生能够身临其境感受茶文化，其实践能力也得到了有效提升。在实践教学过程当中。高职思政教师，还可在情境式教学当中融入茶道思维，使课堂的教学结构不断的优化和完善。在教学方式上，教师也可以让学生分成几个小组，针对茶文化进行讨论，以深化学生对茶道思维的理解。将茶道，以及茶文化的教化功能发挥到极致。通过这种方式，整个高职思政课堂，也变得更加充实，更加饱满，更加富有吸引力。

3.5 利用茶道文化创新高职思政教学

现在是信息时代，网络非常发达，各种资源非常丰富。所以，高职思政课堂教学要实行线上线下相结合的教学模式，在高职思政课堂融入茶道思维的教学过程当中，教师要善于利用网络上的茶文化资针对学生的思想文化素养进行深度教学，在课堂引入正能量。教师要充分利用现代化的教学手段，来向学生灌输茶道思维，使学生在潜移默化当中受到滋养和熏陶，从而建立正确的价值观，避免学生受到各种功利思想的毒害，也防止学生的性格过于浮躁。另外，在高职思政教学中。教师还要善于利用各种茶文化网站，茶文化公众号以及微信平台。那引导学生学习茶文化，了解茶道思维，并感受传统文化的魅培养学生心灵上的归属感。

4 结语

综上所述，在高职思政教学中融入茶道思维具有非常重要的意义。茶道思维对于高职思政教育的价值不可低估。为此，高职教师要积极寻找各种策略在高职思政课堂有效渗透茶道思维，让高职学生能够受到茶道精神的滋养，将茶道思维内化为自己的思维模式，从而提升自己的内在品质。