浅析提升当代大学生思想政治理论课获得感的现实路径

董成志，赵会霞，韩青青

（邢台职业技术学院，河北邢台 054035）

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，对大学生确立和形成正确的世界观、价值观和人生观具有十分重要的作用，也肩负着为国家和社会培养社会主义合格建设者和接班人的重要使命。习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课作用不可替代，思想政治理论课教师队伍责任重大。”[1]这为新时代高校办好思想政治理论课提出了新标准和新要求。

1 大学生思想政治理论课获得感的重要含义

“获得感”是指“在切实得到基础上所形成的物质层面或精神层面的持续满足感”[2]。大学生思想政治理论课获得感是指大学生通过学习思想政治理论课，不仅可以理解相关的理论知识，还可以养成良好的道德习惯，培养形成健全的品格，增强正义感和社会责任感，传播正能量，以及由此带来的认同感和满足感。由此可见，提升大学生思想政治理论课的获得感不仅仅是用丰富的理论知识武装自己的头脑，提升自身的思想道德素质，更重要的是在学习理论知识的过程中体验到认同和满足。研究大学生思想政治理论课获得感是新时代社会发展赋予高校立德树人的职责所在，学生的获得感是衡量思想政治理论课教学质量重要标准。因此，提升学生思想政治理论课获得感是当前进行思想政治理论课教学改革的目标方向，也是真正落实立德树人根本任务的有效手段，增强大学生思想政治理论课获得感具有重要的现实意义。

2 提升高校学生思想政治理论课获得感的现实路径

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话，深刻阐述了新时代条件下办好思想政治理论课的重大意义和根本遵循，强调要理直气壮开好思政课[3]。但我们也要清晰看到思想政治理论课还存在着“到课率、抬头率不高”，“学生学习兴趣不浓”等问题，当代大学生思想政治理论课的获得感有所下降。如何增强思想政治课教学魅力与育人效果成效，提升思想政治理论课的获得感是高校思想政治理论课教学改革与发展需要解决的问题。

抓住教师队伍这一关键点。增强高校学生思想政治理论课获得感，提高思想政治理论课的教学质量与水平，使其充分发挥育人效能，关键在教师。要紧紧围绕“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”要求，锻造“信仰之师”。一要做到信仰坚定。思想政治理论课教师要有坚定的理想信念，教师要承担起育人的责任，关键是要坚定马克思主义信仰，坚定地拥护马克思主义，高校思想政治理论课老师要做到“在马信马，在马言马，在马爱马”。二要提高人格魅力。做到“亲其师”与“信其道”两者并重，传道者自己首先要明道、信道，教育者自己要严格要求自己。思想政治理论课教师要积极做好表率，提升自身思想道德修养和师德水平，并自觉成为“先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”[4]，学生们才会“信其道”。此外，思想政治理论课教师要提升在课堂教学中的的语言魅力，做到通俗易懂、深入浅出的同时还要适当地使用一些流行语。有时流行语的运用可以缩小教师和学生之间的距离，更能激发学生的学习热情和学习兴趣，增强他们对于思想政治理论课的获得感。

抓牢课堂教学这一着力点。要抓好课堂教学这个主渠道，既要在教学内容上下功夫，也要创新教学形式，切实提高思想政治理论课的抬头率，使思想政治理论“入脑、入心”[5]。一要教学形式要创新。思想政治理论课要坚持与时俱进，坚持向改革创新要动力，将“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”作为课程改革创新的出发点和落脚点，要以“八个相统一”作为改革创新的内在驱动力和推动力，扎实推进新时代思政课守正创新。在教学中创新应用信息技术手段，开展信息化教学，充分利用好新技术、新媒体，在网络平台上开展课堂建设，设计学习内容。既能增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，又可以提高学习效率，提升课堂教学质量。二要教学内容要贴近学生。思政课教师授课，不能照本宣科，不能固步自封，思想政治理论课教学要以教材为蓝本，既要引导大学生时刻关注当代国际、政治、经济等方面的理论热点，又要贴近实际、贴近生活。面对学生的实际学习需求，要精心挑选来自于大学生日常生活的素材，利用这些鲜活的案例结合教材中的理论知识去解决学生内心的困惑，做到就事论理。同时让不同教师分享不同的故事，充实教学案例，让思政课教学真正走近学生，真正让“马克思说中国话”。

抓好服务学生这一落脚点。思想政治理论课教学要做到从学生的实际出发，把服务学生作为本课程的出发点和落脚点。从教学目标的设定到具体教学过程的实施，都应围绕学生开展。准确把握学生在思想政治理论课程学习过程中存在的疑惑和需求，了解学生的诉求和期待，真正从学生的需求角度出发，在科学价值理念的指导下，采用学生喜闻乐见的教学方式和手段进行课堂教学，并时刻反思教师布置的教学内容是否围绕着学生的实际展开，是否满足学生自身的发展和成长需要，学生对教学内容的理解和消化程度等。此外，部分“00后”大学生存在着政治参与意识不强的问题。因此，要通过思想政治理论课教学，使大学生树立起正确的政治意识，提升政治敏锐性和敏感度，坚持做到“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”[6]，提升大学生自身的政治素养和政治觉悟。