新冠肺炎疫情对偏远农村数学教育的影响研究

毛巨华 刘佳宁 李小龙

[摘要]新冠肺炎疫情爆发以来，给教育行业带来巨大冲击，尤其体现在农村教育。以数学学科为例，探讨了新冠疫情对农村数学教育产生的影响。结果显示，农村网络是否畅通和是否拥有智能手机等网络基础对偏远地区农村数学教育的影响最大，其次是是否拥有独立学习空间、家长态度以及农事共担等家庭环境变量对数学网络教学质量产生重要影响。据此，从家长、学生、老师、政府等利益相关者视角提出了一些化解对策。

[关键词]新冠肺炎;农村教育;基本特征;问题;对策

[中图分类号]G405

[文献标识码]A

自新型冠状肺炎疫情2019年年底爆发以来，中国政府积极应对，采取了“封城、封路、封村”等强有力的系列举措（司伟等，2020），取得了显著成效，疫情很快得到控制。截止2020年3月19日，中国大陆首次报告了无新增本土病例。但是，全球疫情正在快速扩散，仍然面临巨大挑战。世界卫生组织（WHO）在2020年2月28日将新冠肺炎的全球风险级别提高至最高水平。随着确诊病例数、死亡人数的进一步攀升，WHO在3月11日宣布将新冠肺炎列为全球大流行病，已然成为全球性的重大公共卫生事件（陈志钢等，2020）。截止2020年8月1日16时，全球213个国家和地区出现确诊病例，世界卫生组织每日疫情报告显示，全球确诊病例较前一日增加约29万例，累计达到1700万例;死亡病例单日增加6000余例，累计达到67万余例。

新型冠状病毒的突然袭击，对我国和全球经济发展等方方面面产生了重要影响。无论是经济发展、军事发展、科技发展还是教育发展都产生了严重的阻碍作用，尤其是教育事业发展，可谓受到了前所未有的致命冲击。教育发展是一个国家能否立足于世界前列的强有力保障，是向国家培养输送高质量人才的先遣队，是国家一切发展的根基。百年大计，教育为本。新冠肺炎对教育的影响程度远超我们的想象，特别是在祖国偏远的农村地区，由于本身的教育条件的落后、网络等基础设施建设不全，学生很难享受到优质的教育。加上此次疫情的影响，对这些地区的孩子来说，无异于是雪上加霜，火上浇油。

在中国农村教育中最为困难的是数学教育。数学，不同于其他学科，是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。数学学科具有以下特征：一是数学语言对初学者而言感到困难。二是数学往往强调公理化方法，本质上来讲是要求严谨的逻辑学的直接应用。第三，严谨是数学证明中很重要且基本的一部分。学生学好基础数学最重要的技巧是：“提早学、认真听、积极想、仔细审、独立做、善于问、勇于辩、力求断、反复查、客观评、经常动、有心集、灵活用”。而受到疫情的影响，农村学生的数学教育也不得不采取网络教学的方式，这种方式很难有效实现上述任何一个技巧与环节。

因此，笔者尝试着通过研究新冠肺炎对偏远地区农村数学教育的影响，结合偏远农村教育原有的特征，综合分析，并从家长、学生、老师、政府等利益相关者视角提出一些具有建设性的建议，以供参考。

1新冠肺炎疫情对偏远农村数学教育的影响

1.1疫情中基礎网络设施现况对农村数学教育的影响

1.1.1智能手机对农村数学教育的影响。随着改革开放，我国不断引进和创新科学技术，具有自主知识产权的国产手机逐渐发展起来，并广泛普及。据美国Zenith最新研究报告，到2018年，中国智能手机用户数量已经达到13亿人次，占全部人口的92.86%，位居全球第一。智能手机的使用对国内居民的生产生活产生了巨大影响，尤其是在新冠疫情发生期间采用智能手机进行网络教育的情形下，智能手机对农村教育的影响也是不容忽视的。智能手机中具有许多学习软件，能够有效的促进教育教学，改变教育教学方式。第一，偏远地区的许多中小学生没有智能手机设备，对数学网络教学产生的影响极大。没有通讯设备，使得部分农村学生无法跟上数学教学进度，选择性放弃，2020年春季的数学教学在这部分群体上基本上是失败的。第二，智能手机网络游戏坑害了农村的学生。即使在偏远地区，也有部分家庭条件较好专门为孩子的数学网课配备了智能手机、平板电脑等，但现在大部分农村学生因为缺乏学校教育中老师监督、学生之间的相互监督，经常沉迷于英雄联盟、红警等网络游戏，无法自拔，影响了数学等课程的学习。

1.1.2网络信息是否畅通对农村数学教育的影响。网络信息时代，每个人的生存、发展与交往，都离不开网络。无论是无线网络、移动数据、还是宽带等等。在新冠疫情爆发以来，中国政府利用信息网络，对学生进行网络教育，保障了学生的“停课不停学”。由此，出现了“老师变主播，学生变粉丝”现象。然而，在偏远农村地区，尤其是西南、西北等贫困山区，网络基础设施较差，没有网线，没有无线网，大部分学生不得不使用手机流量进行学习，产生的问题如下：其一，网络卡、慢导致数学网络教学时常中断，偏远地区的学生甚至无法听到网络教学老师连续的一句话，严重影响了教学效果。其二，网络数学教育也需要在网课后对学生的作业进行在线解答和监督，但是不少学生以网络卡、慢为借口，不参与作业与课后互动，网络教学老师也常常无法联系到他们。事实上，疫情中的网络数学教育对于老师来说，需要花费大量的精力在编辑公式、制作课件上，并没有多少时间对学生进行一一监督。

1.2疫情中家庭环境对农村数学教育的影响

1.2.1是否有独立的学习空间。独立学习空间对于网络数学学习至关重要，是保障教学效果的关键。任何一个孩子都需要一个单独的学习空间，在保证他能独立的情况下。孩子有时学习是不希望大人去打扰的，那样的话就影响了孩子注意力的集中，会影响学习和思维能力。应该给偏远地区学生一个独立的学习空间，起码在网络直播学习中，必须完全独立，不受外界干扰。然而，与城镇学生不同的是，在偏远地区的农村，不少家庭环境无法为孩子提供独立的学习房间，甚至连一张学习课桌和椅子都没法提供，在家里生活的区域与家人同时生活，并在这样的场景下学习，如何保障效果？更何况，数学学科的特殊性，在教学直播时，需要学生注意力高度集中，静心思考，而不是家庭成员的话语、行为、吵闹、琐事萦绕在学生耳旁。新冠疫情下，在数学科目的学习中，是否能拥有独立的学习空间，对于学习的效果显得尤为重要。

1.2.2家庭成员对待网络学习态度。家庭成员对待网络学习的态度也影响了数学网络教学效果。与农村不同的是，城市家长往往受过良好的教育，高度重视网络教学的效果与质量。在新冠疫情中能为自己的孩子创造有利的条件：包括监督学生按照网络教学时间保障上课，监督课后作业提交等等。对比来看，偏远地区的农村学生，即使部分家长重视学生的网络学习，尽力为其数学网络学习提供较好的帮助和扶持，效果也受到偏远家长兼业时间长短的影响。兼业时间长的无法按时监督，时间短的由于无法向城市居民对网络学习重要性的认识，仍然会“敷衍了事”。更有甚者，偏远农村地区的大部分学生家长认识不到网络学习的重要性，固执地认为网络学习是“花架子”，不切实际，也不重视不多过问学生的网络学习，不进行数学网络课程后的尽力辅导。事实上，由于受教育水平的差异，很多偏远地区农村学生的家长在辅导学生方面无法提供任何帮助。

1.2.3分担家务与农事活动的影响。分担家务与农事活动是每个偏远山区农村学生的“必修课”。传统的农事活动包括春种、夏管、秋收、冬藏。现在的农事活动还包括了测土、选种、育苗、施肥、病虫害防治、农作物销售、掌控农业信息等诸多环节和过程。偏远山区还没进行机械化普及，事实上地理资源禀赋决定了该区域也不适合大型机械化耕作，因此，即使农业现代化发展到了今天，大部分偏远山区仍然是坚持了传统的手工劳作方式，加上青壮年劳动力的外流，这就给了留守人员大量的农事事务。偏远山区的农村学生无论是放假还是新冠疫情中均要承担相应的农事活动，例如突然下雨要去地里抢收而放弃网络学习的学生比比皆是。即使零星的做饭、收拾屋子等家务事，也会打乱农村学生的数学网络学习活动，比如正在进行数学网络考试，需要集中两小时，然而家长往往会在过程中打乱、中断学生的学习。承担家务和进行农事活动，虽然能够历练部分学生，磨砺其心志，使其更加努力学习，但是大多数学生却是在学习成绩每况愈下中逐渐沦为一个真正一直从事农事的农民，遗忘了学生的身份。

总之，新冠疫情中对于农村教育产生了诸多影响，体现在方方面面，对于数学教育来说，达到传统教学的效果十分不易。为此，从家长、学生、老师、政府等利益相关者视角提出一些具有建设性的建议。

2新冠肺炎疫情中改善偏远农村数学教育质量的应对举措

2.1家长方面：正视网络教育、营造网络学习环境

网络教育学习方式包括课件学习、视频课件学习、在线测试、平时作业、在线学习时长、教学论坛讨论学习、院校教学公告、课程期末考试成绩等。家长应该正视网络教育，在疫情特殊时期，网络教育能够保障学生停课不停学，不耽误学生的学习生涯。没有更好的方式能够保障学生的学习，在偏远农村地区，由于基础设施的限制，导致网络教学效果不好、质量不佳，尤其是在数学学科领域，急需要家长配合，正视网络教育，为学生的学习营造一个良好的环境。第一，通过村级宣讲活动，转变家长态度，正确认识网络教育。疫情中，可以以村为单位，宣传网络教学的内容、形式和通过对学生的家访，深化家长认识、转变家长态度。第二，有机结合网络教育与家庭教育，营造家庭网络学习环境，是培养出人才的关键。家庭教育在网络教育过程中应该更多的承担监督的角色，仅就数学学科的特殊性来讲，起码家庭教育必须给予学生独立的空间和充足的网课时间，下课后的练习和课前的预习，必然需要家庭教育发挥监督作用。

2.2老师方面：提高教学水平、加强网络教学管理

第一，提高本身的网络教学水平。新进的教师虽然能够很好的对电脑使用，但是网络教学毕竟是第一次，尤其是数学行业，将公式编辑进电脑，呈现给学生，也不是一件容易的事情。然而，针对老一代教学名师，虽然拥有较为出色的教学技能，但面对全新的网络教学方式，其一是使用电脑进行直播教学较为困难。偏远地区的教师更是如此，此时需要新老教师进行交流，相互学习，尽快掌握网络技术，提高网络教育技能，确保教学效果。每个数学网络教师提升自己的网络教学水平是保障网络教学效果的必备条件。第二，加强网络教学课件和课后管理。网络课堂不仅需要课堂上幽默风趣生动的教学，还要求课前课后的管理，以及互动，因为有不少学生表面上听着直播，事实上在低头玩游戏或者干其它事，并没有认真对待。网络教师应该强化网络道德教育，以自身网络学习态度和行为，影响学生、感化学生，因势利导，强调网络是一把双刃剑，应该避其锋芒，用其优势，要使网络成为学生学习强有力的工具，获取知识的重要渠道，而不能沉迷于游戲世界消磨光阴。教会学生自动抵制网络游戏、沉迷于网络，让网络成为辅助学生学习的重要工具。

2.3学生方面：远离网络游戏、强化自我约束能力

青年学生处于心智各方面还没有发育健全的时期，无法控制自己对网络世界的沉迷。但，这个期间又是青年时期学习快、记忆力好、接受能力强、可塑造性强的时期，因此如何引导学生在网络学习中，构筑心理防线、强化自我约束能力显得尤为重要。远离网络游戏、强化自我约束能力，是在网络教学中最为重要的引导内容，必须深入人心。教师还应有意识地把伦理学等相关知识引入到对学生的教育中，使学生一接触网络，就接受到网络道德素质的教育。其一，网络教学过程中应该不断灌输网络游戏害人害己，过度沉迷于网络游戏，多数人的一生将会庸庸无为，甚至最后走上犯罪吸毒、赌博、偷盗等歪路，应该讲述真实案例，以情动人，强化大多数学生远离网络游戏的心态，加强其自我约束能力。因为，网络教学中，教师的监督力度几乎完全丧失，而对于偏远地区，不是每一个家长都能做到时时刻刻监督或者认真监督。其二，拥有远大理想的有志青年，自己应该树立正确的网络观和学习观，自觉抵制网络上的不良信息。

2.4政府方面：资金项目倾斜、全力普及网络基建

针对偏远地区网络基础设施不健全的情况，为保障学生的正常学习。首先，建议政府部门成立专门的农村信息化管理中心，划拨财政资金，快速建设农村信息高速公路，将网线拉到每个农户家，确保偏远农村家家户户都能上网，都牵上网线，补贴网络信息费用，减轻家庭负担，为偏远地区的学生进行网络学习保驾护航。未来，网络教育或许会成为寒暑假和特殊时期保障学生学习的重要手段，完善农村信息设施利在万代。其次，政府应该大力加强网络安全管制。聘请专业公司，研发新技术，加强网络信息安全，坚决抵制和屏蔽不良信息的传播，保证学生在网络学习中的健康发展，逐步建立健全网上监督、信誉系统。如学生学习网络限制，仅能进行学习互动，限制其娱乐游戏时长，一旦每天超过时长，就会被警告甚至取消娱乐时长。最后，政府还需要制订和完善各项制度，强调加强网络道德教育，创设学校、家庭、社会三位一体网络文明系统是构筑学生网络道德文明心理防线的重要保障。

3结语

新冠肺炎疫情仍然在全球肆虐，我们远不知道这场战役何时结束。疫情不仅对农村教育的影响甚大，也会对规模经营、粮食安全、经济发展、出口贸易、技术进步等等方面产生深远影响。针对教育的影响，就学科而言，由于数学学科的特殊性：需要“提早学、认真听、积极想、仔细审、独立做、善于问、勇于辩、力求断、反复查、客观评、经常动、有心集、灵活用”等，对老师的网络教学和学生网络学习提出了更高的要求。当然，本研究并不仅仅针对数学科目，提出的一些共性的观点适合整个农村教育行业。

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[收稿日期]2020-08-04

[作者简介]毛巨华（1997-），男，湖北恩施人，在读本科生;刘佳宁（1999-），女，河南漯河人，在读本科生。

[通讯作者]李小龙（1989-），男，湖北荆州人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育、计算机应用技术。