小学数学错题分析及对策研究

陈婧

【摘要】错题是指学生在解题过程中由于粗心、对知识点不理解等原因而导致答案不正确的题目。这些典型错题既反映了学生的学习情况，也反映了老师在教学过程中的一些问题。因此，我们应正确看待这些错题资源，引导学生对错题进行分析和整理，促进学生自主学习能力的提升。

【关键词】小学数学；错题研究；解决策略

学生在小学时期正处在积累知识和经验的关键阶段，同时，学生在接受知识信息时难免会出现一定的缺漏，导致在做题时屡次出现失误。因此，教师要经常性地对学生的错误点进行总结，然后给予学生正确的指导，及时让学生进行改正，让学生不再犯错。

一、小学生数学解题产生错误的主要原因

1.混淆概念导致的错误。概念是抽象的、普遍的想法、观念或充当指明实体、事件或关系的范畴或类的实体。由于概念其抽象与普遍性，使得含义相近的概念容易被混淆，影响学生对事物的判断，在教学中的反应便是学生在解题中出现错误，且影响了学生学习的认知心理，这需要教师在教学过程中引导学生对易混淆概念的区分。

2.运算规律使用不当导致的错误。运算规律需要学生进行记忆，并在解决实际问题中进行应用，但由于学生不理解运算规律所蕴含的实际含义，导致错误的计算结果。

3.审题不认真导致的错误。在低年级学生中间，经常出现简单题被做错的情况，归根结底就是由于审题不认真造成的。现在不少学龄前孩子对20以内加减法以及乘法口诀张口就来，但遇到这些简单的题目，却经常写错。

二、小学数学错题纠正对策

1.养成学生良好答题习惯，避免自身粗心造成的错答。小学生心智等方面还处于发展阶段尚未成熟，不管是注意力还是专注度等方面还是不够集中，有的学生在答题时甚至将题目直接看错，为了避免类似情况发生，教师在教学中应该帮助学生养成良好的答题习惯，让学生在答题时不管是简单还是复杂的数学题都要认真对待，不能掉以轻心。

2.培养学生数学阅读能力，了解數学题目表达的概念。教师在日常教学中，应多加培养学生的阅读能力，可以先从数学题目的文字叙述方面开始锻炼学生，让学生对这些题目进行反复阅读，并圈出题目里面表达重点的句子，通过这样的研究来帮助学生理解题目。

3.利用错题案例进行反思，防止日后解题中犯类似错误。不同学生接受知识能力不同，所以学生在解题时会犯下不同的错误，教师应该在学生发生错误较多的题目中找出典型的题目向学生进行讲解，防止学生再次出现类似的错误。在平时的教学中，教师可以让学生准备错题本来进行记录，把自己曾经出现过的错误题目进行全方位的分析，让它成为学生新的生长点。

综上所述，学生在答题时出现错误是来自各种方面的，教师在纠正学生错误时应当根据学生不同的情况，采取合适的方式进行纠正，同时教师在教学当中要灵活运用错题案例，帮助学生强化相关基础知识，掌握正确的解题思路。学生在学习数学时难免会出现一些问题，在以后的学习中要不断地提高自身数学学习能力，锻炼数学思维，提高自身的学习水平，为以后养成良好的数学思维打下基础。

【参考文献】

[1]刘培培.小学高年级数学易错题的管理与干预策略：以六年级知识点为例[J].小学教学参考，2019（8）.