浅析初中地理教学中地图的有效教学方法

李建宏

【摘要】在初中地理这门学科的教学中，教师要重点让学生掌握地图的应用方法，学会识图、辨图、绘图等基本的地理学习技能。考虑到地图学习的理论性和动手操作相结合的特点，教师需要在教学过程中穿插地图的运用进行授课，让学生潜移默化地在学习理论知识的同时，掌握地图的用法。

【关键词】地理教学 地图教学 读图能力

在初中地理这门学科中，学生要系统化地掌握很多地理学的相关概念原理基本规律，并且学会地理学科进行科学研究的一般方法和步骤，让学生具备地理科学探索研究的基本素质。地图是在地理这门学科中应用最广泛的，也是人们在现实生活实际中经常会用到的工具，掌握地图的用法，学会识别地图，绘制地图等基本的技能，是初中地理学科教学的基本要求。教师要明确地图学习的基本特点，结合学生在课堂上已有的知识储备和技能掌握情况进行更加有针对性的教学，找到学生的最近学习区，提高学生在地图学习方面掌握的效果。无论是教师还是学生，都认为地图学习就是要多背多看，这样才能逐渐地掌握。其实不然，地理环境的发展变化是有规律的，人类活动与地理环境之间的关系也是有规律可寻的，地理学也有自己独特的学习方法和技巧。只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。

一、结合生活化的理念和教材上地图的资源进行地图知识的传授

要让学生熟练地掌握地图这样的工具，教师就要采用实践应用的理念，指导地图教学。生活中用到地图的机会有很多，只要人们出门就会用到地图，平时辨别方向也是离不开地图的，那么，教师可以结合生活中很多具体的实例。例如，创设一种学生出门购物或者到陌生的地方旅行的情境，让学生根据地图，找到自己的路线辨别方向。这样一些生活化情境非常强的教学方式，能够进一步的调动学生在地图知识学习中的积极性。在教材上有很多的学习资料，这些资料大多都是以地图的形式呈现的，通过结合这样的一些地图的学习，以及一些具体的生活化情境，学生就能够将地理学科知识很好的应用于自己的现实生活，提高他们在实际生活中专业知识的应用能力。

二、结合理论知识的教学，培养学生解析地图识别地图的能力

对于初中阶段的学生来说，他们阅读地图的能力可以从直观和抽象相结合的角度进行培养。在学习一些基础的地理理论知识的同时，再结合着地图，学生就更容易理解，因此，地图是一种直观的方式，但是要想看得懂地图，也需要理论的知识作为支持和辅助，可以说理论和地图实际相结合是地理学习的一种特点。所以，在教学过程中，可以说每次课程的教学一般都会说起的地图的运用。在学习的过程中，一方面要引导学生去识别地图的名称，注意观察地图的比例。将地图上的说明首先识别清楚，才能在学习的过程中逐渐达到自动化的程度，看到相应的符号和图片，就能够准确的明白其中所代表的含义。更为重要的是，教师要以理论知识的讲授为主，但是系统化的知识结构进行教学。我们会发现，地图在其中是一个重要的组成部分，学习地图不是目的，地图只是传插在其中的一种工具，让人们更加直观的了解抽象地理知识的手段。所以，教师在教学过程中要注意采用互动的方式，让学生在学习的过程中，能够针对地图提出些问题，并且在必要的时候，让学生对地图上的内容进行解读，这样才能让学生经常锻炼如何去识别地图，提高他们的读图能力。

三、精心選择地图学习资源

在教学过程中，除了将教材上的地图资源充分的使用以外，必要的时候，还需要结合一些挂图以及具体的地理地貌的实物图片等内容进行辅助教学。相对于教材上的图片，挂图制作的比较大，比较精致，看起来比较清楚，而通过互联网收集到的一些关于地理地貌的图片，更能够配合着地图，让学生产生对于地理现象的直观认识，因此，在教学活动中，教师要注意综合选择各种有关地图的学习资源，从应用到课堂教学内容的角度进行选择，让教师所选择的地图教学资源，更能够符合教学的基本目的和需要。在选择的过程中，教师尤其关注这些资源的可靠性是否在科学性合理性等方面准确地表现出来教学的一般目的和需要，所以，通过科学的标准进行筛选，就能够对地图以及地理知识的教学起到促进的作用，否则教师把关不严，学生学到的知识有可能是错的。这对于他们后续的学习以及在现实生活中的实际能力的增长，都会起到消极的作用。所以，教师平时要注重积累，将一些好的资源及时的存储下来，为课堂教学的高效进行，提供更多的支持。

总而言之，让学生掌握地图的应用方法，在地理学科系统知识框架之下，掌握必备的地理知识，学会如何运用地图进行生活问题的分析和解决学会绘制地图，提高学生地理科学探索和研究的能力。这些都需要教师进一步地探索更加有效的地理教学路径，从而让地图教学真正收获实效，让学生熟练地掌握这一工具。

参考文献：

[1]吕莹.初中地理教学中运用地图培养学生智能研究[D].东北师范大学，2008.