“以商养创” ——创新创业实践教学新模式探索与研究

高 阳 邢 娇

（1 衡水学院创新创业就业指导教育中心 河北 衡水 053000； 2 衡水学院经济管理系 河北 衡水 053000）

1 “以商养创” 模式概述

“以商养创”模式就是将优秀的学生创业项目转化成实际商业活动，再将实际商业活动收入所得用于支撑更多的优秀学生创业项目落地实施，形成良性循环。当前“以商养创”模式仍是以传统的课程讲授与项目实践相结合进行教学，只是在原有的“课程+大赛”基础上，增加了学生优秀项目落地实施的可能性。传统的课程知识点中“项目选择——企业开办”虽然在内容上清晰详细，但对于尚未步入社会的大学生而言，在对知识点的把握及认知上还是十分模糊的。同时“大赛模式”虽然在形式上要求学生撰写创新创业项目计划书，但更多的学生是为了得到学分而被动参与，从网上下载、提交他人过时项目、天马行空不计后果的胡编乱造等现象实难杜绝。从根本上难以创作出优秀项目，即便是有商业价值的设计也在大赛后被搁置，很难形成一定积极影响。“以商养创”模式就是要把普通人的创业流程更加清晰的展现在学生面前，以身边实际案例影响学生对创新创业的认知，提升学生积极投身于创新创业的热情。

2 “以商养创” 模式具体实施流程

2.1 学生视角。①理论课程学习，实践课程学习；②提交创业项目计划书；③参加系级项目审核，参加校级项目审核，参加校级创新创业大赛，参加省(国家)级创新创业大赛；④修改完善创新创业项目；⑤参加专家答辩；⑥申请学校项目投资基金；⑦签订股份转让意向合同；⑧主导项目落地实施。

2.2 学校视角。①理论授课，实践授课；②邀请校内外专家组成审核专家组；审核学生项目，并对学生项目进行商业评估；③遵从以学生为主体原则，引导学生完善项目；④校内组建专职领导班子，对投资资金及相应股份获取进行讨论决策；⑤签订投资意向合同，获得股权；⑥邀请校内外专家组成项目专家组，辅助并监督学生进行项目落地实施；⑦项目稳定，获得分红。

3 “以商养创” 模式优劣势分析

3.1 优势。①能充分调动学生学习创新创业知识及参加相关活动赛事的积极性。②能使学生更透彻的了解从“项目提出”到“企业开办”的实际过程。③能高效培养在校大学生创新创业意识和创新创业精神。④能有效培养在校大学生的团队意识以及风险规避意识。⑤能提高在校大学生的资源整合能力和财务管理能力。⑥高校享有较多的社会资源和政府扶持政策，有利于推动新模式的实施。⑦能使优秀的创新创业项目得以落地实施，推动社会发展进步的同时，缓解大学生就业难等一些列问题。⑧新模式的良性循环，可以为高校带来丰富的资金资源，为应用型本科院校更深层次的服务社会打下坚实的基础。

3.2 劣势。①由于涉及资金的调拨投入，各环节都有可能出现一些不良的社会影响。②前期需要高校加大人力资源和资金资源的投入，有可能在一定程度上制约学校的发展建设。③由于创业成败具有很多不确定因素，高频次的投资失败可能使新模式的实施过早夭折，难以达到预期实践效果。

4 建立“以商养创” 模式保障体系

4.1 制度保障

4.1.1 监督机制。制定多层级、多部门的体制内监督与社会监督相结合的监督机制，是学校投资进入良性循环的有效保障措施，监督机制不仅仅只限于项目落地环节，同时也参与在以“公平、公正、公开”原则为指导下优秀学生项目筛选环节，具体实施为体制内的监督机制主要保障各环节运作的公平性，社会监督主要保障领导班子层级决策的公正性。

4.1.2 考核机制。各高校要组建专业的考核团队，定期对创新创业指导教师的知识储备、政策解读、教学质量、实践表现及项目指导情况等方面进行考核，并通过同行互评、学生座谈、教师自评等方式收集被考核教师相关表现材料，最后由考核专家组汇总讨论，形成真实有效、公正客观的评价反馈给被评教师，进而进行整改。

4.1.3 奖惩措施。有效且合理的奖惩措施，不仅能有效的调动指导教师的积极性和工作热情，也是对指导教师工作态度的一种肯定，对于连续几次考核不合格的指导教师，可以通过适当增加科研任务及教学工作量等方式进行惩罚，对于考核优秀的教师则以绩效等方式进行奖励。

4.2 人力资源保障

4.2.1 掌握好人才，善用好人才，发现好人才，才能产出优质的创新创业项目。指导教师是项目优选环节上的重要组成部分，他们对于创新创业教学的态度，决定着项目产出的优劣。传统的教学及赛事活动方式是大量的投入人力资源，每个在校教师理论上都要指导创新创业项目，看似大投入、大规模的教师参与，结果却是收效甚微。学校没有注重指导教师个人能力的高低以及指导项目的优劣，使得各位指导教师对指导成果难以引起足够的重视，因此要做好以下两方面：一是要加大对人才的培养和锻炼。一方面鼓励骨干教师外出培训，另一方面以骨干教师为主导，以缺乏经验的教师为辅助，锻炼全校教师的创新创业教学能力和赛事指导能力。二是要加大人才招揽力度。聘请校外创新创业指导教师和优秀企业家组成创新创业专家组，对在校生创新创业的完整环节进行指导。

4.2.2 建立完善健全的专职领导班子，直接参与从“系赛”到“项目落地实施”的整个环节，领导班子定期对项目指导教师进行考核评估，督促指导教师认真负责的完成项目指导。

4.3 资金保障。学校须保障投资资金的持续性以及专用性，一个项目的落地不一定会即刻盈利，学校想收回投资成本也可能需要长时间的等待，因此就要求学校根据自身情况以学期或者学年为单位，固定投入，并且专款专用，直至收支平衡甚至盈利。

4.4 校企合作。校企合作不仅仅是人力资源的合作，也可以采用校外融资的形式补充学校的投资资金，并以分成的形式给予企业相应报酬，这样不仅可以有效缓解学校的投资压力，也可以有效的制约企业，使其充分共享其所拥有的其他社会资源，如营销渠道、宣传渠道、以及管理模式等，在优秀企业的全力支持下，实现学校、学生、企业共赢的理想局面。

5 结语

在全国创新创业快速发展的浪潮中，只有从根本上不断地改革创新创业教育模式，摒弃传统填鸭式创新创业教育，鼓励学生充分发挥其主观能动性，积极参与到实际的创新创业活动中去，多出优秀创新创业项目，才能使学生深层次的理解创新创业环节，才能使应用型院校更好的服务地方经济，才能为国家发展提供足够的创新力量。