浅探童话剧中幼儿表演能力的提升

□江苏省无锡市长安第二中心幼儿园 周璇

一、角色选择在表演活动中自主性体现

中班幼儿在童话剧活动中都有收获，在表演区商讨角色的分工，谁来扮演猫、老鼠，谁来扮演熊弟弟等合作表演，教师应鼓励幼儿自创动作。幼儿用动作表情语言等表现自己对角色的理解，在表演过程中，他们会替换原有的对话等。

案例：《猫和老鼠》童话剧表演区，童话剧主人公“猫弟弟”角色选择。在这次的前期调查中，琪琪幼儿积极地表示要表演“猫弟弟”，是这一角色的“头号种子”竞选选手，那她能否脱颖而出呢？于是我进行了本次追踪观察，记录下她在表演区中的表现，基于观察给出建议，引导她有更好的角色呈现。表演活动中，她毫不犹豫地选择了“猫弟弟”这个角色。我走过去的时候，她正在准备开始，其他小朋友在舞台上蹦蹦跳跳，她对着他们说：“你们去坐好，快去坐好，是我先出场的。”其他小朋友很配合，走过去坐在小椅子上了。

当舞台上有其他小朋友“捣乱”时，她主动提醒，做好“清场”工作。在其他小朋友还没有记住台词的时候，她已经把开场歌曲唱出来了，虽然中间忘记了歌词，但在教师的提醒下很快回忆起来。当遇到忘记歌词的情况时，她能主动求助教师。“猫弟弟”的出场应该是很自大骄傲的，表情是不屑一顾的，但是她没有理解到这一角色性格，脸上是笑嘻嘻的，动作也是软绵绵的。

二、动作表情在表演活动中能力的体验

案例：琪琪幼儿开始从舞台的右面带微笑地走上场，较响亮地唱着“猫弟弟”的台词“喵，喵，喵喵喵，威风凛凛小花猫。喵，喵，喵喵喵，眼睛咪……眼睛咪……”唱着唱着她停下来了，她不好意思地挠挠头，看到我在旁边，于是来求助我：“老师，下面我不记得了。”我转头去问旁边的小观众们：“你们知道下面的台词是什么吗？”他们摇摇头。好吧，那只能我来回答了：“眼睛咪，爪子利，吓得老鼠跑……”还没等我说完，她就开心地回应我：“我想起来了！我重新来一遍。”于是她又走到舞台的右边，重新开始。这次她没有再忘记这段开场歌曲的歌词，边唱边比划些动作，比如：把手放两边模仿小花猫的爪子、踢踢腿、抬抬胳膊，但是动作都绵软无力，脸上表情也一直是笑嘻嘻的。

表演结束后我播放给全班小朋友看，“你们觉得猫弟弟表演得怎么样？”我把评价权抛给他们，有的小朋友说她唱得很好听，有的小朋友说她有动作……“那有没有哪里不太好呢？”有的说：“我看过网上的视频，她动作和网上的不一样。”同伴也附和着：“她的动作不神气，老师说过动作要有力气的。”我开始启发引导：“小花猫是很自大骄傲的，他觉得自己什么都会，谁都不放在眼里，所以动作和表情都要很神气的。

三、道具制作在表演活动中发挥的作用

幼儿通过与童话剧表演的互动，对童话剧不再停留在表演上，大家对童话故事会进一步地了解，会主动学习故事中的对话，能自己尝试制作表演的道具。幼儿从家里带来了一个道具，道具是一个用彩带系住的小球，看起来就像一只小老鼠。我问她：“这是什么啊？”“我看到视频里人家小朋友拿着这个，我就和妈妈也做了一个。”“好棒呀，你已经会制作道具了。她善于观察视频里的表演，能主动和妈妈制作表演道具。

她拿着道具出场了，配合开场歌曲，一蹦一跳，生动形象。在表演中，她有时蹲下、有时跳起、有时旋转，动作丰富有力。在唱到“威风凛凛小花猫”这句时，她用两只手做出小猫胡须的样子放在脸的两边，弯着腰，身子向前探出，表情也很“威风凛凛”。我观察到她的动作有的和网上的视频一样，有的不一样，她加入了自己的创编动作。在她表演结束后，底下的小观众都鼓起掌来，她一脸开心地问我：“老师，我表演得好不好呀？”我微笑地点点头，回答她：“这次你就很像一只威风的小花猫了，看起来很厉害。”“猫弟弟”有明显的性格特点，道具的加入丰富了表演内容，为表演增色不少。

四、合作交往在表演活动中个性的发展

合作表演时，天天和小白正在准备出场。小婕这次扮演了小花猫，天天是熊哥哥，小白是青蛙妹妹。“小花猫”的出场已经结束了，但是天天和小白还在场下玩，丫丫催促着他们：“你们快点上来呀”。小白和天天走了上去，这时候丫丫发现了问题：“不对不对，你们离得太近了，等一会青蛙妹妹要走过来的。”边说你边轻轻推着他们往后移动，站定后三个人继续表演着，轮到天天了，可是他却没有说话，不好意思地看着同伴丫丫和小白，丫丫连忙提醒他台词：“哎，你要说，猫弟弟你要学习鼠标和电脑，这样你才能学到新的本领。”天天听完提示，顺利地表演下去了。在这次表演中，小朋友们台词讲述得很连贯，动作较第一次丰富很多，表情也很自然。小组合作表演中，大家能富有表现力地诠释主人公形象，能较好地记忆台词，没有教师的提醒也能自行讲述，表演时能加上动作表情，生动形象地进行表演。

教师在组织表演活动时是组织者、支持者的角色。师幼共同讨论，创造民主、轻松的氛围；教师记录下幼儿在表演中的片段，供全班幼儿分享交流，将评价权交给小朋友们，将表演中好的经验传授给其他幼儿，鼓励更多的小朋友来竞选童话剧角色。