基于思维导图的小学语文群文阅读教学探讨

甘肃省兰州市榆中县和平小学 李维江

思维导图作为一种新型的教学方式，深受学生的喜爱，为我国教学活动的开展注入了新的活力。新的教育背景下，小学语文群文阅读教学也受到了广泛的关注，基于小学生的阅读现状以及新时期对学生阅读能力的要求，小学语文教师必须开展有效的群文阅读教学活动。为了提高群文阅读教学的效果，可以合理地将思维导图这种教学方式应用到教学中，这样一来不仅能唤醒学生对阅读学习的积极性，还能保证学生进行有效的阅读，这对提高小学生的群文阅读质量有重要的帮助。

一、思维导图对小学语文群文阅读的重要性

思维导图这一概念早在20 世纪70 年代就被英国学者所提出，简单来说就是指围绕着核心词汇向外逐渐延伸更多内容的树形图，也有人称之为心智图，这种教学方式在小学语文群文阅读教学中有重要的应用意义。

（一）集中注意力，提高学生的思维能力

思维导图具有很强的视觉性以及生动性，涵盖了诸多的内容，如文字、数字、图片等，属于一种多元化的知识框架结构，可以有效地将小学生的注意力吸引过来，迎合了小学生的学习需求，对提高小学生的思维能力有重要的作用。

（二）激发阅读兴趣，提高阅读能力

我们都知道，小学生正处于形象思维发展的重要时期，对于一些抽象的文章，在学习方面仍然有很大的困难。而应用思维导图，能够将抽象的知识变得更加形象易懂，能够帮助小学生更好地理解文章的内容，从而有效地挖掘文章的价值，提高其阅读能力和理解能力。

（三）强化学生的记忆力

思维导图本身就具有一定的记忆性，绘制思维导图的过程可以刺激学生的大脑快速地运转和思考。在亲自绘制思维导图的过程中，学生的记忆能力可以得到有效的强化，这对提高学生的记忆力和学习能力有重要的作用。

二、小学语文群文阅读教学中思维导图的应用

（一）挖掘教材内容，绘制思维导图

群文阅读教学有效开展的重要基础，就是结合小学生的特点以及学习需求选择适合小学生阅读的文章，在选择完阅读素材后，再利用思维导图这一辅助学习工具引导学生根据文章的核心内容绘制知识树。这样一来，不仅加深了学生对知识的理解，而且还能有效地提高小学生的预习效率，对提高小学生的自主预习能力也有很重要的意义。

（二）构建群文阅读思维体系

建立群文阅读思维体系对小学生的群文阅读质量的提升有重要的作用。众所周知，很多阅读素材中写作方法或者修辞手法都会有相同的情况，这时候教师就可以根据小学生学习过的知识，将其中遇见的类似的知识绘制成思维导图，来帮助学生构建完善的群文阅读思维体系，从而更好地学习其中重复的知识和内容。例如鲁迅所著的文章中有很多都使用重复句，而且这些重复句的作用都是不一样的，为了帮助学生掌握重复句的不同作用，就可以组织学生绘制思维导图，通过对重复的内容进行总结，来帮助学生掌握不同句子的含义，从而不断提高学生的阅读和理解能力。

（三）利用思维导图实现知识分区，提升学生的学习能力和记忆力

在小学语文群文阅读教学中，教师可以利用思维导图实现知识的分区，来帮助学生更好地学习和掌握相关联的知识，提升学生的学习能力和记忆力。例如在学习《鲸》这一内容时，其中涉及了很多偏旁相似的文字和词汇，这时候教师就可以引导学生绘制思维导图来更好地区分这些内容，帮助学生提高记忆力。这样一来，不仅可以有效帮助学生掌握生字和生词的含义，还能帮助学生掌握相关知识之间的关联和区别，从而建立起相关知识之间的有效衔接，这对学生的群文阅读是十分有益的，不仅可以提高学生的阅读效率，还能有效提高学生的整体学习效率。

总之，在小学语文群文阅读教学中，利用思维导图这一辅助教学工具，不仅可以有效激发学生的阅读积极性，还能有效提高学生的思维能力。所以教师应该结合群文阅读教学的需求，合理地利用思维导图，实现群文阅读教学效率的提升。