高职院校统计学基础课程实施项目教学法的探讨

文/郑树楠（贵州电子商务职业技术学院）

随着统计学学科的普及，部分高职院校更加注重专业人才的培养，统计学基础课程的学习是高职院校专业的必备课程，它从统计、分析等各个方面教导学生的学习归集，但是大部分学生并不愿意学习这门课程，主要其内容枯燥无味，没有兴趣学习，而项目教学法的应用，有效地促进了学生的理解能力，帮助学生更好地围绕教学目标进行探索学习，从而实现统计学基础课程的掌握。

一、做好项目分组

统计学教学是一项以收集内容，然后进行归集的一种统计概念，项目分组教学正好可以满足统计学教学理论，在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，以学生自我学习和掌握能力为基础探索，让学生通过自己的能力获取更多的知识。教师在教学过程中，利用好项目教学法进行项目分组，以组为单位进行研究教学，充分发挥学生的自主思考能力，而且对于学生之间相互开展讨论，有非常好的学习效果。教师作为旁观者，更多的是起到引导作用，在恰当的时候，也可以参与到项目中。

分组过程中，可以是教师根据学生的基本情况进行分组，也可以学生进行自主搭配。当然分组的目的还是为了能够让学生更快更好完成教学知识的学习，这也是项目分组教学的可取之处。

二、确立项目实施目的

高职院校统计教学虽然以理论教学为主，但是更多的是要让学生参与到活动教学中。在项目分组中，每组进行的项目课题需要有一个明确的目的，然后学生才能够根据项目的研究目的进行搜集资料和探讨，这样学生学习时才会有更加清晰的走向和目标。教师在分发课题的时候，尽量要以学生感兴趣的点来进行选择，比如，对新闻当中的热点内容进行社会调查，通过调查和结论的分析，最终得出社会热点的实质内容和产生的影响。学生也可以选择一些有社会价值的问题研究，比如某个疾病的调查和研究，它的项目实施目的是为了以后的医学应用，所以在调查中，如何选择以后医学应用的话题可以多进行调查，这样才能够明确实施目的。统计学教学可以是群体或者是个人，学生要学会理清自己调查内容的实施目的，这样才能为达成研究目标进行分析。

三、确定项目课题，实施项目调查

项目教学法的实施，首先需要对项目课题进行确立，一个小组只有确立了项目研究课题，才能够更好地推进教学课题的研究，才能够让学生更加有兴趣进行课题的采集工作，特别是一些社会热点问题，由于针对的范围比较广，所以在收集以后要进行讨论和归集，最终确认项目课题，正式开始项目调查工作。一般在选择课题的内容时，最好是能够贴近学生生活的，这样学生了解起来也比较的快，也知道从哪些方面进行入手调查，比如，居民消费调查、居民网络消费调查、大学生消费情况等，这些课题通过调查问卷的方式进行开展，组织学生进行调查访问。在学生的调查过程中，要有专门的教师从中进行跟踪和辅导，因为只有这样在学生遇到调查困境的时候，教师才能够及时地进行辅导和指正。让学生更加积极地去进行研究和调查，随着逐渐推进，教师可以进行后续工作的布置，让学生在自己的影响下，得出研究结果。教师作为辅助选手，要明确自己的责任，不可以自己的意见从中进行干预，这样就会影响学生的调查方向和结果的评论，所以随着后续工作的推进，教师要学会自动退出。

四、项目资料整理以及结论分析

项目调查资料收集以后，需要学生小组成员针对收集的资料内容进行归集，由于摄取面不同，所以学生的调查信息可能会出现很多的结果，这也是所有统计调查中最重要的部分，只有后续的资料整理和结论出来之后，调查结果才能算成功。

由于收集信息量大，学生可以按照小组的分工不同，进行资料录入，按照统计学原理方法进行信息整合，可以利用相关的电子软件进行数据处理，通过数据分析，进行调查报告的整理和编写，统计之后的结果处理，要以事实为依据，进行评论并最终形成调查报告。

另外，调查报告结束之后，需要对本次的调查报告进行小组评价，这种评价可以是自我工作评估，也可以是班内其他小组对其进行评价，通过评价的结果，得出调查结果中的意见和建议，以方便在下次的调查中能够做得更好，得到更科学的调查结果。随着学生调查报告的完成以及最后的评价内容，对于学生来说，这是宝贵的学习经验，在以后的调查中，作为经历也更能够明确自己调查的目的。

五、结束语

总而言之，统计学基础作为高职院校的基础课程，不仅需要学生了解，而且要不断运用到生活中。因为统计学基础的学习对于学生以后的工作都有莫大影响，利用项目教学法提高学生的学习兴趣，按照项目教学法的特点，进行分组调查、明确实施目的、选定课题，进行结论和资料的整理，从而完成一项调查结果。学生要从中进行经验总结，以提高自己在以后的工作需求。