高校体育舞蹈运动开展的受制因素分析及对策探究

文/刘聘（黔南民族幼儿师范高等专科学校）

体育舞蹈不同于传统舞蹈，其带有一定的竞技特性，既具有娱乐价值，同时也兼顾艺术欣赏价值，热衷于体育舞蹈课程的大学生不在少数，但是在高校开设体育舞蹈课程时，一些潜在的困难导致该课程授课质量偏低，学生难以真正领略体育舞蹈的魅力，因此必须明确撅弃体育舞蹈课程实施的负面因素，并确定解决方式，以此保障高校学生体育课程的多样性。

一、体育舞蹈课程的主要受制因素

（1）市场化对体育舞蹈课程形成负面影响。市场化因素给体育舞蹈教学带来的影响是不能被忽视的，当前的教学市场中，缺少体育舞蹈教师，因此该类课程的价格比较高，多为“一对一”的授课模式，能够掌握体育舞蹈技能的群体数量始终比较小，学习体育舞蹈增加了经济方面的限制，如果经济条件不好就很难接触到体育舞蹈，因此体育舞蹈在高校存在推广难的问题，大部分体育舞蹈教师没有选择进入高校，开展大班教学，而是成为私教。（2）体育课程师资力量不足。体育舞蹈课程需要有掌握专业技能的教师负责教学，但是很多学校设置的体育舞蹈专业的建设度不高，能够培养的体育舞蹈人才有限，在进入高校前，部分人才直接流失，从事其他行业，因此很多高校都缺少体育舞蹈教师。在私立学校中，盈利是学校的主要经营目的，基于缩减办学成本的需求，其存在压缩体育舞蹈专业教学资源的情况。一些学校选择聘请专业的体育舞蹈运动员，进行相应课程的教授，虽然其能够满足专业化方面的需求，但是在理论与文化课程方面存在欠缺，部分教师对于教育学与运动学的了解并不深入，难以帮助学生形成体育舞蹈的知识结构，导致该课程的课堂教学效率低下。（3）体育舞蹈课程难度偏高。体育舞蹈与其他的体育课程相比，难度更高，需要同时具备舞蹈的基本特性与体育运动的典型特征，教师本身必须具有良好的平衡能力，身体能够维持协调状态，爆发力、耐力与音乐感都是不能缺失的，因此体育舞蹈的复杂化程度极高。体育舞蹈又涵盖丰富的项目，设有多样化的舞种，具体包括华尔兹、快步舞、恰恰舞与牛仔舞等。实际授课过程中，学生为了熟练掌握舞蹈动作，需要每天进行练习，但是体育舞蹈的课时量是有限的，不足以满足学生的练习需求，因此体育舞蹈课程收效甚微。

体育舞蹈往往需要男女老师配合教学，但是由于缺少这类体育教师，因此在学生学习体育舞蹈时，常常只有一名老师，既要讲解男方的动作，同时还要完成女方动作，无论对于学生还是教师而言，授课难度都被提升。

二、开展体育舞蹈课程的有效对策

结合体育舞蹈开设所受到的几种限制因素，高校与相关院校可调整体育舞蹈的开展方法，创新体育舞蹈人才培养模式，使体育舞蹈能够更加顺畅地在高校中传播，满足学生学习体育舞蹈的需求。（1）规范体育舞蹈教学市场，形成良好竞争氛围。基于当前体育舞蹈所处市场存在的恶性竞争局面，应当先解决教师资源缺失的问题，相关院校应加强对体育舞蹈专业的建设力度，增加经济投入，给予政策支持，学生进入该专业后，能够接受专业且系统化的培训，进而成为体育舞蹈领域的高水平人才，解决师资资源稀缺的问题，进而强化体育舞蹈在高校的传播。（2）在高校中形成有助于体育舞蹈传播的校园氛围。体育舞蹈在大学生能够接触到的体育项目中具有独特性，其融合艺术与体育，体育舞蹈教师不仅在课堂中要完成动作的示范以及精准讲解，让学生记忆与模仿，同时还需要培养学生保持高雅的行为举止，传播艺术知识，提升大学生的艺术修养，形成良好的气质。高校可组织学生创建校园舞蹈协会，定期开设以体育舞蹈表演为主题的活动，在校园中宣传体育舞蹈，还可与其他高校以及组织机构展开沟通联系，开设竞赛与专题讲座，形成良好的宣传效果，让更多的高校学生了解、学习与喜爱体育舞蹈。（3）体育教师需提升技能水平。高校中体育教师应不断进修与提升，掌握新型体育技能，丰富高校学生的体育生活。体育舞蹈可被看作是外来项目，体育教师需要拓宽学习范围，及时进行知识更新活动，与时俱进地掌握先进的体育技能技术。考虑到经济层面的问题，可让体育老师轮流进行进修活动，回校后再进行交流，以此实现提升高校体育教师队伍综合素质的目标。

高校还可以在既有人才引入机制中，新增引入渠道，以此获取更多能够完成体育舞蹈教学的教师，从舞蹈学校、艺术院校以及体育院校中获得专业的教师，还可选择聘用制度，向社会招收体育舞蹈领域的人才，发挥出校外人才的作用，同时注重对本校体育教师的培养，满足学生不断新增的体育技能掌握需求。教师在给学生提供体育舞蹈教学时，可结合大学生的具体状况，调整技能掌握难度，简化舞蹈动作，还可传授一些舞蹈技巧，鼓励学生进行自主练习，加深对动作的熟练度，同时也将体育舞蹈带入到自己的生活中，既强身健体，同时也形成优美的仪态，以此来最大化地呈现出体育舞蹈所具有的价值，让更多人对体育舞蹈产生兴趣，投入到此项艺术化运动的学习中。

三、结语

体育舞蹈进入高校体育课堂的时间还比较短，因此在教学安排中还存在一定的不成熟之处，但是大学生对于体育舞蹈的喜爱程度比较高，高校可通过拓宽体育舞蹈人才引进路径，落实专业化培养等方式，调整高校体育师资力量结构。在具体的体育课堂上，体育教师应激发学生学习体育舞蹈的自主性，通过兴趣来引导学生掌握舞蹈动作，打造特色化高校体育课堂，实现学生掌握更多体育技能，增加运动量的科学教学目标。