谈创造性教学方法在高职机械教学中的应用

文/刘斐（怀化职业技术学院）

一、创造性教学方法运用于高职机械教学面临的主要问题

（一）缺乏对创造性教学方法的正确认知

根据相关的实践调查研究我们可以看出，目前我国大多数高职院校与时俱进，革新优化了教学模式及教学方法，但针对高职机械教学而言，并没有得到有效的贯彻落实。本质上来讲，大多数教师缺乏对创造性教学方法的正确认知，仅仅将其作为基础教学的辅助，在传统教学模式的基础上少量采用该方法，加之其本身缺乏可靠的制度保障，导致整体实施不到位。

（二）缺乏强有力的实践应用

众所周知，创造性教学方法在高职机械教学中发挥的价值作用并不突出，应用较少，大多数教师宁愿采用传统滞后教学理念，也不愿意进行创新发展，只是对教材大纲及书本中的重难点知识进行集中的讲解即可。但这样的方式方法忽略了学生的个性特征及发展需求，也不利于其养成良好的自主学习习惯，提高自身的创新意识、创新理念，久而久之，机械专业课堂教学无法激发学生主动性。

（三）教学设备设施十分有限

要充分发挥创造性教学方法的价值作用，必须以可靠、可行的设备设施作为基础和前提。对于机械专业而言，教师首先应当向学生介绍设备设施的主要功能、操作技巧，不断培养并提高学生的实践操作能力及创新意识。虽然目前我国部分高校教学中灵活使用了创造性教学方法，但受资金资源匮乏的影响并没有购置先进的设备设施，导致整体效果无法得到显著的提升。

（四）缺乏科学合理的考核机制

对于任何教学而言，只有明确了教学目标，并制定合理的考核制度，才能有效指导教学的不断进步，同时也能够更好地促进教学效果的提升。然而很多高职院校对创造新教学方法缺乏合理的考核监管以及奖惩措施，在一定程度上降低了教师的积极性，影响了创造性教学效果。

二、创造性教学方法在高职机械教学中的应用策略及主要思路

（一）积极转变错误认知，学习掌握创造性教学方法

随着新课程改革的不断深入发展及有效推进，高职机械专业教师必须正确看待创造性教学方法的重要现实意义，灵活运用于专业教学的各个环节及步骤，发挥其价值作用。具体而言，教师应当根据机械专业教学的本质特征及教学大纲、教学目标，基于创造性教学的特点实现二者的有效渗透融合，进一步凸显出学生的主体地位，提高其实操能力及创新意识。值得注意的是，教师可以采用启发式、案例式等等多元化的教学方法引导学生根据自身的理解和认知独立思考问题，在掌握扎实基础的同时活跃思维。

（二）不断培养并提高教师的创造性教学水平

教师的教学水平及教学技能直接影响这些专业的教学效果，教师必须掌握扎实的机械专业基础知识，有效梳理教材内容，同时基于学生的个性特征、教学现状有针对性地选择切实可行的教学模式、教学方法，以此提高学生的创造性能力。在实践教学开展过程中，教师可以采用现代信息技术及多媒体技术，鼓励并引导学生通过小组合作学习、提问教学等多元化的方式方法进行自主思考，帮助学生养成良好的学习习惯。另外，教师可以在课堂教学结束之后布置相应的作业引导学生发挥自身的主动性和创造性，有针对性地学以致用，提高自身的实操技能。

（三）积极引入先进的教学设备设施

教学设备设施是开展创造性教学的可靠保障和基础。在开展机械专业教学时，应当有针对性地加大资金资源的投入，基于教学需求采购相应的设备设施，而通过实践教学活动的开展鼓励学生应用设备设施，将自身所学知识灵活运用于实践操作中，在提高整体教学效果及教学水平的同时有效锻炼学生。另外，高职院校在条件允许的情况下也可以组织开展多元化的竞赛活动，例如机械设计、机械组装竞赛等，通过这种方式切实激发学生的主动性，提高其学习热情，为其后期的可持续发展奠定良好的基础。

（四）建立健全完善的教学考核评价机制

建立健全完善的教学考核评价体系不仅可以对教师的教学能力、教学水平进行客观公正的点评，同时也能够分析学生在机械教学中存在的不足和问题，便于后期科学合理地调整教学模式及教学形式。具体而言，教学考核机制的建设和发展必须充分立足于创造性教学的目标任务，不能仅仅考查学生对书本知识的掌握情况，还应当分析其创造意识、创新能力、实践操作能力、学习主动性等。由此可见，教学考核机制应当更为多元化，将传统期末考核与实践考核有机整合，基于机械设计与制作的实践要求凸显出考核的客观性、公平性、有效性。

三、结束语

综上所述，高职机械专业在实施创造性教学方法时应当积极转变错误认知，学习掌握创造性教学方法，不断培养并提高教师的创造性教学水平，积极引入先进的教学设备设施，建立健全完善的教学考核评价机制。