浅析在职业教育中培育工匠精神——以承德石油高等专科学校为例

文/富婷（承德石油高等专科学校）

承德石油高等专科学校的前身是1903年创建于天津的“北洋工艺学堂”，是我国兴办最早的高等工业职业院校之一。自1952年学校从天津北迁到承德，响应党的号召，背负着祖国的重托，为祖国石油工业默默奉献了近70年，大庆精神、铁人精神为“工匠精神”的培育提供了丰厚的根基；学校立足自身办学事迹和行业企业特色，深入挖掘行业和区域优势资源，大力弘扬精益求精的“工匠精神”，实施特色工业文化育人，悉心培育技艺精湛、品德高尚的高素质技术技能型人才。

一、文化引领，根植学生“工匠精神”

学校始终坚持以立德树人为根本任务，以培养适应社会主义现代化建设需要、德智体美劳全面发展的高层次技术技能人才为使命，“道艺兼修”“崇尚实践”，求真求实、精益求精的“工匠精神”自学校肇始，深深地融入教学实践中，内化于心、外化于行，将“工匠精神”融入文化建设和实践教学过程中，努力培育广大师生“敬业、固业、爱业、成业”的优秀品格。

二、理念创新，构建“三匠”核心内涵

学校在长期办学实践中不断积累凝练新时代“工匠精神”的具体内涵，确定形成了铸匠心、砺匠艺、立匠德的“三匠”育人理念。

铸牢匠心：高度重视大学生世界观、价值观、人生观的塑造培养，在教书育人全过程中深深融入社会主义核心价值观。将专业和职业素养培养与“工匠精神”培育有机融合，建立融入“工匠精神”内涵的课程观，把相关行业企业文化和新技术、新工艺、新标准的流程与规范嵌入到教学教材中。教师在教学过程中注重向学生传递行业文化和企业价值观，引导学生深刻体会行业企业文化的内涵，了解和学习相关行业的职业规范、职业准则，形成正确的职业态度和职业习惯，在潜移默化中深化对“工匠精神”的理解；教学实践中引导带领学生通过实践、互动、讨论、反思、角色扮演等沉浸式体验方式，进一步激发对待工作认真负责、敬业爱岗的态度，动手实践体验工匠人的做事方法，锻炼提升岗位技术能力，内化职业和行业要领；借鉴企业职工绩效考核模式，对实践效果进行过程性考核，并将劳动纪律、产品质量、安全意识、节能环保和行业法规等引入考核内容，全面培育学生工作价值观和基本职业素养。

夯实匠艺，一是深入开展产教融合、校企合作，吸纳社会资源，引进企业管理模式和真实生产工艺流程，制定符合行业企业要求的课程标准，开发适于学生动手操作的项目，实施以具有行业企业真实产品为载体的教学模式，开辟工业文化融入学校的主渠道。二是学校倾力打造技能大师工作室和企业兼职教师等实践平台，发挥技能领军人物的引领作用，注重学生职业能力提升的同时对学生开展学业辅导、生活引导、就业指导。三是打造双师型队伍，鼓励指导教师深入企业进行实习锻炼，同时鼓励教师带领学生解决企业实际难题，真正做到产学研结合，校企深度融合。四是组建兴趣小组和科技创新工作室，借助创新创业与技能大赛等平台，对学生掌握的技术、技能和综合素质进行全面检测。

厚植匠德，大力传承学校历史文化和区域领域红色文化等优良传统，结合实践教学相关内容，开展以塞罕坝精神、铁人精神等为代表的教育，引导学生坚守信仰、爱党爱国、坚贞不渝、保家卫国。进行实践教学课程思政模式创新，推进课程改革，通过选取各行业各工种技术能手（大国工匠）的先进事迹并引入课堂，把崇尚劳动、理想信念、职业道德、“工匠精神”、奉献社会等思想政治教育核心元素纳入教学体系中去。

三、制度保障，引入企业管理方式

将企业管理方式植入到日常的实践教学和学生管理工作中，严格模拟真实企业的要求，创设模拟真实的企业工作环境，营造浓厚的职业人氛围，使学生在课堂上就开始体验真正的职业人工作环境和要求，对于每个学生的要求都像对待企业员工一样，统一着工服，“上下班打卡”，完全相同的操作规范和流程。学生们经常说，在这里上课就是上班。在日复一日的教学浸染中，学生们一改懈怠松弛的状态，逐渐养成爱岗敬业、精益求精、追求卓越的优秀劳动品质，通过将“工匠精神”和职业文化与实践教学的全面融合，着力弘扬精益求精的“大国工匠”精神，在学生职业素养和职业品格的培养上走出了一条新路、实路。

四、浸润环境，打造工业文化大观园

打造形成仿真工程环境。按职场化的环境建设实践教学场地，进入实践场地就像进入生产车间一样，从零件的加工工艺、检验验收到安全技术和纪律规定等各方面均按工程实际同样要求，使学生快速进入角色。

打造“工匠精神”文化长廊艺术，宣传展示与行业企业的合作宣传与成果、具有历史意义的设备等，宣传正能量，激发学生学习热情，加深“工匠精神”认识。

优化学校硬件环境，结合行业企业元素打造校园工匠文化景观，在学校主干道两侧布置标志性景观、雕塑景观、机床模型和企业文化长廊等，校园内的道路和楼宇标示设计突出企业行业特征，通过代表性的LOGO和人物图像，以直观和形象化的方式营造鲜明的工业文化空间。