基层党校思想政治教育方法创新研究

文/赵坤荣（河北省承德市围场县委党校）

基层党校作为党的思想政治教育主战场、主阵地，承担着教育和培训党员干部的重任，只有基层党员干部了解和执行国家的方针、政策，才可以推动建设和管理的正常运行，加强基层党员干部的思想政治教育工作，需要结合实际情况不断创新，真正发挥基层党校教育的重要作用，加快我国现代化建设的进程。

一、基层党校思政教育方法创新内涵

基层党校思政教育具有丰富的内涵，主要是指采用一定的思想观念、政治观点对党员干部进行有目的的教育活动，真正符合中国共产党对党员思想品格和政治觉悟的基本要求，基层党员干部肩负着党和国家的重要使命，创新思想政治教育方式势在必行。通过实践调查发现，基层党校思想政治教育存在课时量不足、学员主体地位缺失问题，必须增强党校思想政治教育的实践性和科学性，以提升教育效果。

二、基层党校思政教育方法创新的有效策略

（一）加快更新以往思政教育理念，革新传统思政教育方法

基层党校思政教育理念与方法之间的内在联系非常紧密，为了有效提升基层党校思想政治教育工作效率；必须首先更新以往落后的思政教育理念，从构建符合“思政课堂”趋势的思政教育理论体系出发，着重以全新的教育观念与思想来解决现阶段思政教育中存在的问题。这就需要在整个思政教育领域中贯彻“生本理念”，充分凸显基层党员干部的教学主体地位，逐步转变以往学员在思政教育中被动的学习状态，指导他们积极自主地参与到思政教育实践活动中，使得学生在个人理解能力逐步增强的过程中增强学习效率。但是这就需要对每位学员的思想水平以及其他学习情况等进行充分调查及了解，保证在思政教育内容及方式选择上都有利于提升基本党员的思想政治素质。

鉴于现阶段基层党校在思政教育课程设置方面的统一性与科学性不足，这些不足会直接影响整体思政教育的顺利开展，所以校领导必须要首先更新思政教育观念，切实意识到思政教育的重要性，严格按照思政课程授课用的大纲标准的教材内容讲授相关理论知识，完成基本教学目标，逐步建立健全人才选拔机制。比如采取讨论式、互动式的教学活动，围绕思想政治课程教学中学员难以理解的问题进行课堂讨论教学，引导学生多方收集资料、模拟演讲进行展示、书写学术报告进行论述。

（二）积极转变基层党校教育模式，促使学生进行主动学习

由于基层党员干部在学历、工作经历、职位、学习能力等方面存在客观差异，所以为了促使学院在整个教学实践中可以主动开展学习活动，必须要从满足学员的差异化思政知识学习需求出发，积极构建多元化的教育模式，设置不同的思想政治教育目标、突出立足阶段性和总体性的授课知识体系，以及借助分层授课方式来满足思政教育内容与方式等方面的差异化需求，不断增强思政教育的针对性，最大限度提升授课效果。但是在思政教育方式创新期间，第一要求就是教育者需要以身作则，增进自身对思想政治方面知识的深入理解，如引入网络资源可以对学员带来正面的影响，融合信息素养、思想政治教育于一体培育了基层党员干部的人生观和政治素养。

针对实际的思政教育问题，相关教育者必须要秉承灵活应变的教育态度，促使基层党员干部全身心参与到教育教学活动中坚定为人民服务的决心。比如，可以抽时间带领全体学员到附近的一些历史文化博物馆等思政教育相关的实体场馆参观及游览等，了解我国老一辈革命家的思想政治觉悟对个人产生一定的影响，定期进行思想教育和政治教育的培训讲座工作使得学员对自己的思想政治觉悟有明确要求，从而认识到不足并进行反思。

（三）建立基层党校成果评价机制，给予学员全面客观评价

基层党校建立的初衷就是加强思政教育，为国家培养出符合时代发展的党员干部，这就要不断创新引导党员干部了解我国的党政方针，最大程度提升思政教育的育人作用。整个教育学习过程中教育者需要构建完善的思想政治学习成果评估机制，针对教师的教育活动、学员的学习情况以及存在的问题和不足详细记录，遵循思想政治教育的衡量标准构建多维评价体系，全面反应基层党员干部学习思政内容的实际情况，从而可以进行灵活调整，针对性地改进教育方法和评价模式，符合基层党校全新的思想政治教育目标。

例如，针对实际教育情况采取不同的教育手段是增强教育针对性的关键因素，给予学员信心，反馈到教育者层面必须借助科学的党校成果评价机制。比如在开展以“廉政教育”“自我规范及约束”等为主题的思政教育活动期间，如果是面向于国家公务人员或者一般领导干部，二者授课中适宜采取分层教育模式，即进行分层教学和反思评估，强调规范自己的言行、塑造正确的思想和加强自我约束避免腐化，维持共产党员的单纯性，增强学员综合能力。

总而言之，思政教育是基层党校教育的内在灵魂，是提升党员干部思想觉悟的重要基础。在实际思政教育中要注意正视当下思政教育问题，牢牢树立以人为本的科学发展理念，引入现代化的教育资源有效地贯彻分层授课理念，保证可以持续为国家培育符合时代发展的优秀共产党员。