音乐理论教学存在的问题与改革路径探究

文/龙惠芳 石佳（凯里学院）

音乐理论教学在创新与发展中，需要通过多元化的表现力带给学生不一样的情感体验。同时，音乐的发展经历了漫长的历史时期，通过音乐能够将不同历史时期的审美特征和社会风貌反映出来。在音乐理论教学的创新中，教师要让现代音乐理论和实践教学之间联系起来，还要提升教学的深度和广度，运用完善的音乐理论教学内容，培养学生的学习兴趣，以及提升学习效果。

一、音乐理论教学存在的问题

（一）传统音乐文化教学不足

在学校的音乐理论教学中，仍然存在传统音乐文化教学不足的情况，文化教学不仅需要渗透到思想、道德教育的各个方面，还要通过一些其他的艺术学科培养学生的民族精神。通过这种民族精神有助于达到对学生审美教育的目的。从当前的音乐理论教学工作来看，许多社会音乐仍然占据音乐理论教学的主导地位，部分社会主义民族化的主旋律逐渐在音乐理论教学中消失。还有部分地区在统编音乐教材的设计方面，注重其摇滚乐和流行乐的教学，进而造成很多学生在音乐理论学习中缺乏对高雅民族音乐的有效认同和认知。在部分学校的音乐教师教学中，还存在教师忽略对传统音乐文化进行有效讲解和渗透的情况，进而导致我国传统音乐文化主体意识和教学工作在音乐理论教学中消失，影响对学生有效音乐理论和文化素养的培养。

（二）音乐理论教学方式单一

音乐理论教学在开展中，音乐是一种以听为主的听觉意识，所以音乐理论教学需要与音乐的实际音响之间有机结合，还要和音乐的感性体验结合在一起，从而增加学生对音乐理论知识的有效理解，培养学生在音乐学习方面的多元化能力。从当前部分学校的音乐理论教学现状来看，教师在讲解音乐理论知识期间，未能有效地将理论与实践的音乐、音响结合在一起，仍然是以自我为中心枯燥地对学生进行纯理论知识的讲解，从而导致音乐课失去本身特有的感性特征，学生也只能在音乐理论课学习中被动地接受知识，这给提升学生的学习兴趣带来不利影响。一些学校的音乐理论教学还存在重视技能、轻视理论教学的现状，从而导致音乐理论教学的效果不理想。

（三）未能提升教学深度广度

在音乐理论教学课程开展中，其教学往往存在一定的功利性，受到传统教育理念影响，教师在教学期间还是以培养学生的应试能力为基础，导致其音乐理论教学缺乏深度和广度。同时，还有部分教师在教学开展期间，运用照本宣科的教学形式，培养学生的音乐理论学习能力，这种方法不仅不利于更好地帮助学生解决学习遇到的问题，还会降低学生参与音乐课堂学习的积极性。对于学生来说，教师可以在音乐理论教学中讲解所有知识，从而使一部分学生在音乐理论知识学习期间不求甚解，只是在考试期间临时抱佛脚，其学习的目的就是考试及格，缺乏对音乐理论知识的自主探究和深入了解。在这样的学习氛围下，也很难从根本上提升学生的学习水平和能力，降低音乐理论教学工作在开展和发展中的时效性。

二、音乐理论教学创新的价值

传统音乐理论教学注重其理论知识的讲解或者学生音乐学习技能的培养，没有采用理论知识和学习技能有机结合进行授课的形式，提升学生的学习水平。部分学校仍然存在音乐理论教学没有突出民族性、融入传统音乐文化的问题，这给培养学生的音乐文化素养和民族精神带来不利影响。面对这种情况，加强音乐理论教学工作的改革和创新，可以将针对学生的民族性音乐理论教学工作落实，还能让学生在音乐理论学习的过程中，了解更多学习技能，提升学生理论知识联系实践技能的水平。通过音乐理论教学工作的创新，可以让音乐理论教学工作与时俱进发展，教师可以在教学期间采用多样化的教学方式，对学生进行音乐理论教学。比如音乐理论教学可以与互联网技术、多媒体教学方式以及小组合作教学法之间有机结合，从多方面提升学生的学习水平。一些学校的音乐理论教学缺少理论教学的深度和广度，没有对音乐理论教学的知识和内涵进行充分挖掘，学生对于音乐理论知识的学习也过于表面化。为了解决这一系列的问题，需要充分提升音乐理论教学创新的针对性，运用更加多元化的教学方式，培育学生的音乐理论学习能力和文化素养。还有助于帮助教师通过音乐理论教学工作的创新，挖掘出更多音乐理论教学的深度和广度，丰富学生学习的知识面，使学生能够在良好的音乐理论教学和引导下，提升音乐的学习水平。

三、音乐理论教学创新的策略

（一）突出理论教学的民族性

我国音乐在发展与传承的过程中，不仅包含了许多悠久的发展历史和民族文化，更是对民族精神进行了有效传承和弘扬。在音乐理论教学突出民族性的过程中，还需要有效地借鉴西方音乐理论的精华，通过西方理论音乐与我国音乐理论教学之间结合的形式，充分将音乐理论教学的优势发挥出来，促进音乐教学改革作的有效开展。为了让音乐理论教学工作突出民族性，教师可以在日常的音乐理论教学中，运用一些带有民族精神、音乐文化的民族音乐作品，培养学生的音乐理论内涵和文化素养。同时，在音乐理论教学中，教师可以引导学生学习和体会其中所包含的民族文化和民族精神，让学生能够更好地与其中的文化和精神产生共鸣，提升学生对音乐理论的学习水平，感受音乐理论教学的民族性和文化性特征。除此之外，音乐理论教学在创新和发展中，可以将优秀传统文化、民族歌曲与音乐理论教学工作结合，让学生将一些民族音乐的音符、演奏方式融入音乐作品的创作中，提升学生在音乐理论学习和实践中的能力，为学生的音乐理论学习提供良好保障。

（二）采用多样化的教学方式

音乐理论教学不仅有丰富的艺术形式，还带有一定的专业性。为了提升音乐理论教学的吸引力，让音乐理论教学更好地被学生所接受，则需要教师将枯燥的音乐教学理论变成学生更加容易接受的理论，提升学生学习的兴趣。教师在教学中可以采用多样化的教育方式，为学生讲解一些有关音乐理论学习的故事。还可以让音乐理论教学和网络化教育方法、探究式学习法之间有机结合，提升学生的学习能力和文化水平。在小组合作教学法的应用中，教师可以鼓励学生通过合作学习、组内互动学习，提升对音乐理论学习的能力和水平。同时，教师可以在教学期间结合网络化的教学视频、教学课件，培养学生的音乐文化素养和学习能力。比如，教师可以将学生感兴趣的音乐理论教学知识制作成网络视频、教学视频等，通过视频讲解、案例分析等形式，提升学生对音乐理论学习的能力。音乐理论教学还可以与学生的户外活动、实践教学相结合，培养学生理论联系实践的动手能力。例如，在音乐理论和户外活动、实践教学的结合中，教师可以组织一些有关音乐学习或者音乐知识竞赛的实践活动，让学生在音乐知识竞赛的实践活动中，增强对音乐理论知识的学习能力。还要鼓励学生运用音乐理论知识进行有效的音乐创作，激发学生的学习潜能和学习意识，促进学生的全面发展。

（三）强化理论教学深度广度

在音乐理论教学中，教师需要强化理论教学的深度和广度。教师可以在音乐理论的日常教学中，深入挖掘音乐理论教材知识和内容中的深度、广度教学知识点，培养学生一种音乐学习理念和学习素养。同时，音乐理论知识中包含很多与培养学生音乐文化、审美意识有关的教学内容，教师可以侧重于这些教学内容的挖掘，培养学生的审美文化学习能力和素养。音乐理论教学可以结合实践教学，使学生能够在得到和学习一些音乐知识时，提升音乐的理解能力，帮助学生全面感受音乐学习的艺术魅力。在挖掘其音乐理论教学的深度与广度教学内容时，教师可以根据学生的学习需求，将更多音乐作品引入到课堂中，通过对其他音乐作品的分析和探究，让学生感受到其中所包含的理论知识。另外，音乐理论教学不能停留在表面上，而应通过引导学生深入探究音乐理论教学背后文化、精神、背景等形式，让学生更好地与音乐理论教学内容产生共鸣，增加学生学习的有效性。

四、结语

音乐在发展期间，不仅是一种流动的语言，更是给人的生活和情感带来许多别样的体验。音乐中还包含很多古代人们的智慧以及我国各个民族的文化精髓。在音乐的学习和发展中，只有将音乐教学和民族传统文化结合起来，才能更好地突出理论教学的民族性，让学生在音乐理论知识的学习中感受到民族精神，培养学生一种正确的价值观和人生观。还要采用多样化的教育方式，强化理论教学深度和广度，培养学生的音乐理论知识学习能力。