本科高校学分制的现状及对策研究

殷旭红，张丽芳，郭生春

（河套学院，内蒙古 巴彦淖尔 015000）

学分制（Credit System）最初是由高等学校中的选课制延伸而来，在经历了三个阶段后，逐渐形成较完整的、培养更多综合素质的学生，为本科院校综合管理起到推动作用，学分制管理方式对学生意义较大，由于各种阻碍因素的存在，学分制的价值没有完全发挥出来，只是将评价体系较完整地在学生管理系统中体现。

一、学分制发展基本特点及现状

1.国外典型国家学分制发展基本特点。美国实施学分制管理是较早也是比较完善的国家，在开放式教育的美国，学分制对高等教育起到推动作用，在实施过程中形成了方法鲜明的特点：（1）大学生根据自身需求和制度要求选自全日制和部分制学习，只要学生达到相应的学分即可。（2）国家层面出台学分制度管理办法统一要求，根据成绩的不同获得不同的学分。（3）严格的考核制度，相关负责人结合学生成绩和综合评价对学生严格管理。（4）美国学生可以在本校或其他学校选择专业，辐射覆盖面较广，适合学生多方面发展。

2.国内学分制发展特点及现状。我国是在20世纪初期开始实施学分制，也是较早推行学分制的国家，直到80年代才陆续普及，在政策指引下、在校人数急剧上升的前提下，学分制弥补了高等教育教学的管理体制。在实践过程中选修课制度、成绩绩点制度、专业基础课、专业核心课合理分配使学分制度更加完善，如若没有创新性体制改革，没有高校积极响应，学分制度难以在深度和广度上有更长远的发展。

虽然学分制有着很多优势，但存在管理滞后的诟病，选课的基本条件是供给大于需求，如果我们的资源分配存在问题，很多学生只选择喜欢的课程，而不是根据自身职业发展而选择课程，那么过度自由选择课程势必会造成毕业难度大，或者是不能毕业的情况，因此要做好相关学生的心理疏导工作，完善学分制度的建设工作，才能完善制度，运用好制度。国家倡导学生多方面发展，培养德、智、体、美、劳全面发展，在学分制度下，在满足学生喜爱相关课程的前提下，使得选课具有盲目性，经常会出现热门课程门庭若市，冷门课程无人问津的现象。

二、我国学分制目前存在的问题

1.教学理念滞后。我国高校长期采用传统的教育模式，对学分制有一定的排斥性。学分制较传统的教学模式学生学习形式更加灵活。要求学生进行选课，管理人员排课、管理，教师指导学生选课，以学生为中心的教学等，这就对教学管理、教师提出了更多更高的要求，因此无论教学管理人员还是教师，更愿意采用传统的教学模式，导致了教学理念滞后也大大制约了学分制的发展。

2.人才培养方案未体现以学生为中心。学分制是以学生为中心，尊重学生个性发展。这就需要人才培养方案的制定充分考虑学生的需求，尽量设置更多学生感兴趣，注重学生个性发展的选修课程供学生选修。但目前，各高校人才培养方案的制定虽然有一定数量的选修课但没有以学生为中心设定这些选修课，让选修课流于形式，没有体现学分制的核心理念。

3.选修课形式单一。目前，各高校的选修课没有做到全面选修，只有一定数量的选修课程，学生不能自由地选教师，上课时间较固定，学生无法自主选择上课时间，导致一部分学生不愿意选课，使选课推行较难。

4.教师教学能力有限。学分制的实行要求教师必须具有较强的教学能力，有丰富的教学经验才能更好地开展学分制的教学。而目前，教师多采用较单一的授课方法，教学活动没有完全以学生为中心，授课模式不适应学分制的推行。

5.选课系统不完善。学分制的推行需要有较完善的选课系统才能更好地落实。目前选课系统不是很完善，学生选课时较混乱，不能很好地自助选课，教师管理较复杂，限制了学分制的实施。

6.学生盲目选课。学生有较大的选课自由是选课制度的核心内容，但是在操作过程中，学生存在完全不了解这门课程，盲目的选择，存在跟风选课的现象，经常是热门课程门庭若市，冷门课程无人问津的现象。不但没有全面发展学生的心智，反而造成学习质量没有得到提升的现象，与最初设计者的初衷不一致。

7.软、硬件建设不协调。高校在教学管理软件、硬件协同发展过程中，存在单方面发展，过多过少重视一方面投入，如硬件的投入而忽视软件的升级，造成资源的浪费。

三、改建高校学分制研究对策

1.转变教学理念。学分制完善了“以人为本”的综合素质培养德教育理念，注重因材施教和学生个性化发展，是一种先进的教学管理制度。在教学管理方面和传统教学相比有很多的优点，需要引导教学管理人员和教师转变传统的教学理念，为学分制的推行提供良好的条件。

2.优化人才培养方案。人才培养方案是教学实施的纲要性文件。修改人才培养方案时要在原有的基础上以学生为中心，注重学生的个性发展，多设置学生感兴趣的，注重学生能力发展选修课程，为学分制的推行提供一定的保障。

3.推行全面选课制度。目前的选课是形式上的选课，没有做到内容的完全选课。在实行选课上，要让学生可以自由选课，自由选教师，自由选时间，做到完全性的选课制度。这才能做到真正意义上的选课，为学分制的推行提供必要的条件。

4.提高教师教学能力。教师是实施学分制的关键人员，通过培训、更新理念提高教师的能力真正做到以学生为中心，采用多种教学模式和教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生学习动力。提高教师教学能力是学分制推行的必要条件。

5.完善选课制度。学生集中一个时间段选课会造成选课拥堵，选课不及时，选课系统运行缓慢，网页卡死等现象，使学生大发牢骚不愿进行选课。因此必须完善选课系统，可以让学生分时间段选课，后台管理逐步完善，加速系统的运行，降低系统卡死率的发生。完善选课制度为学分制的实施提供必要的保障。

6.落实导师制。导师要根据学生实际情况，引导学生制订合理的学习计划和学习安排时间，为学生提供更专业方面的指导和帮助，提升学生的综合素质。指导学生根据专业特点及自身喜好积极选取适合自己的课程。

学分制是一种先进的管理制度，学生毕业时间有弹性。高校在推行学分制方面是一项长期的、综合性的工作，需要不断的改进推行过程中出现的问题，才能真正实行学分制，进而培养出高素质人才。