课堂教学与在线学习融合研究

牛牧华

（无锡太湖学院，江苏 无锡 214064）

一、前言

在传统教育理念中，教师采用“言传身教”的教育方式，学生对于教师所传达的教育信息都坚定不移地接受着，在这种教育方式下，学生只是被动地接受，其学习兴趣没有得到很好的激发。随着信息时代的发展，教育方式也开始出现变革，在线教学开始登上历史的舞台。在线教学在为学生带来诸多便利的同时[1]，也为学习带来了各种难题，如学生的积极性和兴趣不高，导致学习效果并不理想。人们开始意识到在线教学并不能完全取代课堂教学，课堂教学仍具有其本身的优势。

二、在线教育与传统教育比较的优点

1.在线教育对传统教学方式带来的影响。近年来，由于受到网络的冲击，教育者对于教育方式的探究，也开始出现了重要的变化。与传统的课堂的面对面教育相比，人们开始追求一些更便捷、更自由的学习方式，这样在线教学就产生了。在线教学可以让学生对于课本的学习更加深入。在课前通过各种视频、网络文件，对相关的知识进行一定的了解，然后将不懂的知识点进行单独的划分，将问题直接发送给教师。这样一来，学习更为方便，也更容易拉近教师与学生的距离[2]。

2.对知识范围的加深。在线教学的基础是根植于网络资源，学习范围不再仅仅局限于课本和教师，学生在学习时，可以对相关知识进行更多的延伸，对更多的历史文章、数学实例、英文翻译等进行更多的了解，让学生们都能站在巨人的肩膀上。而且，很多教学视频在制作时，对于特别的知识点都有针对性的讲解，让学生更加容易吸收和理解。

3.教学准备更为便捷。在线教学的教材主要为PPT、视频等，教师在整理教材时，只需要通过网络查询自己需要的相关知识，制作完成自己的课件，就可以开始教学了。而教学过程中，教师也可以完全避开长时间的站立和最令其头疼的粉笔灰。这为教师的教学和健康都提供了更好的保障[3]。

三、在线教学与课堂教学比较的缺点

1.在线教学缺少学习氛围。在线教学由于没有统一的教学环境，学习完全要靠学生自觉，学生要自觉学习教学内容，合理安排自身的学习。而某些学生由于自控能力较差，不能很好地管理自己的学习，无法保证学习效率，学习往往事倍功半。而传统的课堂教学中，学生都处于一个共同的学习环境中，共同学习，互相影响，能够更好地提升学生自身的积极性。并且，在课堂教学中，教师对于学生的学习状态也能进行更好的督促和管理，保证每一位学生的学习质量。

2.对于知识点不能更好地把握。在线教学中，学生对于教师教学的关注度不能达到最好。在理解教学内容的同时，存在“囫囵吞枣”现象，所以不能很好地抓住学习的重点。而对于这种情况，教师也不能任由学生自己去查找答案，因为学生在查找答案之后，多数都不再关注学习的重点和难点，而是去模仿解决的方法，甚至是单纯地抄袭答案，这样就会对学习有害无益。

3.网络资源繁杂。由于网络的开放共享，网络上出现的内容也存在鱼龙混杂的现象。学生在利用网络学习时，因为其年纪普遍较小，对于社会以及很多积极或消极的事物缺乏判断，并且学生的价值观正处于形成阶段，所以很容易被外部因素所影响，这样就会对学生的成长造成影响。

四、课堂教学与在线教学融合的提出和发展

随着在线教育在发展中暴露出各种缺点，教育者开始对在线教育提出研究。在《美国教育技术白皮书》中，美国提出在线教育能够很好地实现某些教育目标，但是不能代替传统的课堂教育。而我国的一些专家也同样认为，传统的面对面的课堂教学与新时代的在线教学相比较，传统的课堂教学能够更好地对学生产生影响，比在线教学更为合适。在这种情况下，课堂教学与在线教学的融合教学方式就应运而生，它有效地结合了传统教学和在线教学的两种方法的优点，将其有效结合，促使二者相互进步。2006年，融合式的教学方法正式进入教育者的研究课题，并且在实践中不断被证明其自身的潜力。

五、课堂教学与在线教学融合的研究

印度NIT公司发表了《混合学习白皮书》，白皮书认为，混合学习应该是一种包括面对面的课堂教学和实施网络学习的学习方式。这种混合学习方法一般以传统的教师面对面的课堂教学为主，以网络学习的相关资源为辅。这种学习方式相较于单一的教学方式，能够更好地提高教学质量。在新的混合教学方式中，教师应该继续占据主导位置，通过对学生的学习状态的引导、关注，来实时把握学生的学习情况，带动学生的自主性，通过两种教学方法的结合，使其优势互补，更能查漏补缺，既减少了传统的课堂教学的枯燥乏味，又能在学生自主学习的过程中，进行尺度的把握。

六、课堂教学与在线教学融合的相关建议

1.课前准备。对于传统教学而言，每一节新的课程开始之前，备课是一件极为重要的事情，在传统的备课中，教师会通过对课本的详细理解，结合自身的学识完成课程前的整理工作。而在课堂教学与在线教学融合的今天，教师在备课时所准备的内容，不再仅仅局限于课本、自身的学识，还可以通过网络查找相关的文献、案例等多方面知识，对课程的知识进行深入的扩展。对于学生的预习，也不仅仅局限于课本上对于知识的基本定义，例如物体的匀变速直线运动可以通过教学动画，将物体的直线变速过程、自由落体运动的速度变化等更直观地展现出来，使学生对物体的变化有更为直观的理解。

2.教学实施。将原本的黑白教学改变成新的动静结合的教学方式。教师可以通过PPT将相关视频资料与教材结合在一起，通过PPT的演示，将知识点分解开来，让学生们更容易理解；利用一些教学短视频、历史人物资料视频等吸引学生们的注意力，给学生留下更深的印象，英语教师也可以通过一些经典的英文短剧，结合语法的教学，让学生们对语法有更为直观的理解和应用。

3.提供在线辅导课程。在同一间教室学习的学生们，每一个人对于知识的理解和接受的能力都是不同的。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的目的就是消除差别。”对于不同的学生，要想实现共同进步，不仅仅是要把握每一个人的学习情况，帮助其对于课程进行消化吸收以及对其进行课后辅导也极为重要。

建立网络学习平台，对学生在课堂上未能消化的知识点进行详细的解析，对于知识接受较慢的学生，可以通过辅导课件让其进一步学习。目前多种在线教学单位对于这样的问题提出了很好的解决方法，在网络上提供多种多样的教学视频，对于学生在不同的课程中出现的多种问题都做出了详细的解析。对于学生不懂的知识点进行明确的标注，并实时将具体问题反馈给教师。这样教师就能根据每个学生对于知识点的不同难点进行重点分析。如果同一个知识点出现的问题有多个，教师可以考虑下节课对该知识点进行重新讲解。

七、结论

综上所述，课堂教学与在线教学的融合具有极大的教育优势，通过两种教学方式的优势互补，将学生的自主学习和集体教学的优势分别发挥出来，并进行整合，对于教育资源也有更深层次的拓展，对于学生的课前预习、课后辅导都有重要的作用。目前我国的课堂教学和在线教学的融合比例并不高，希望未来这种教育方法能全面融入学校的教学中，全面提高学生的学习效率和学习质量。