“一带一路”背景下对外汉语跨文化教学策略研究

郭晔丹，郭晔远

（1.上海理工大学沪江学院，上海 200093；2.北京教育考试院，北京 100083）

一、引言

2013年，习近平总书记在出访东南亚与中亚国家期间，倡议“一带一路”共建，受到国际社会的关注与重视。在“一带一路”背景下，来华留学生的教育工作面临新的机遇与挑战，尤其是对外汉语教学，需要在汉语语言教学的基础上，实施跨文化教学，加强中国文化在对外汉语教学中的融入。因此，我国对外汉语教学需要积极研究“一带一路”背景下的跨文化教学策略，以跨文化教学的实效性提升，有效解决中国文化与留学生本国文化之间的冲突，加快留学生融入中国文化，加深其文化认同，从而有效地促进中国文化的积极正面传播。

二、“一带一路”背景下对外汉语跨文化教学的意义

语言与文化之间具有相互依存、共同发展的关系，在表达观念的同时，语言也是文化代码，自成体系，属于特殊文化，文化成为全部语言活动的核心，因此，对外汉语跨文化教学具有重要意义。来华学习的留学生在习得一定汉语语言基础后，必然会与中国文化进行深入接触，使对外汉语教学能够积极利用文化渗透与传播教学这一有利教学手段，加强留学生对中国汉语语言与文化的了解与感知。在全球经济与社会政治不断发展形势下，世界各国的语言交流与文化交流日益密切，特别是习近平主席提出“一带一路”倡议后，汉语语言文化在国际上的文化传播功能更加突出。基于“一带一路”合作理念，中国的国际化发展具有新动力，以丝绸之路为根基，加强中外文化融合，需要中国对外汉语教学重视跨文化教学，积极研究“一带一路”背景下的对外汉语跨文化教学策略。在“一带一路”背景下，中国教育加强对外汉语跨文化教学，能够很好地响应与满足时代需求，加强中国与丝绸之路沿线国家之间的联系，深化各国人民的友谊，促使留学生成为中国文化与世界文化成功交流的重要载体。

三、“一带一路”背景下对外汉语跨文化教学的策略

1.发挥文化传播作用。在“一带一路”背景下，对外汉语教学，需要基于跨文化教学目标，在教学过程中，充分发挥教学本身的文化传播作用。首先，对外汉语教学需要重视“一带一路”带来的机遇与挑战，重视“一带一路”理念中的民心相通、货币流通、贸易畅通、设施相通以及政策相通等内容，对其中的民心相通任务进行主要承担，利用汉语语言教学手段，促进民心相通，充分发挥对外汉语教学传播文化的作用，加强留学生对中国语言与中国文化的了解。对外汉语教学作用的发挥，能够提升留学生理解能力与交际能力，促使其成为友华、知华的主要朋友。重视对外汉语教学传播文化作用的发挥，需要对教学思路进行转变，由原本的单一汉语教学发展为综合语言与文化的教学工作，对语言教学为主的传统教学模式进行突破，促进教学含有丰富的语言教学内容与文化教学内容，加强中国文化在留学生群体之间以及世界范围内的传播。

2.提升教师专业水平。对外汉语跨文化教学，需要基于“一带一路”背景，推进中国文化传播，需要重视教师层面的教学改革，以教师专业水平提升，满足对外汉语跨文化教学完善教学体系的基础要求。在汉语教学中，教师属于语言知识教授者与文化传播者，为实现对外汉语教学实施跨文化教学的有效性，教师需要成为具有较高专业水平的文化传播者，而教师的专业水平主要表现为跨文化交流水平。教师需要以自身的跨文化交往能力为基础，在文化多元环境下，加强对留学生母国文化的认知与了解，掌握教学对象的国家文化特点与内容，促进文化交流。中国文化与留学生本国的文化均具有自身的文化体系，但是只要是文化就必然存在相通之处，因此，教师需要对相通的部分进行深入挖掘与有效利用，体现教师对留学生本国文化的尊重，促进留学生了解汉语与中国文化的兴趣加强，实现多种文化互相交流，满足“一带一路”相通的理念要求。

3.完善课程教学体系。在“一带一路”背景下，中国对外汉语教学实施跨文化教学，需要重点完善课程教学体系。我国对外汉语教学在教学课程设置上，需要注重系统性、针对性与实用性的体现。教学课程设置需要按照留学生实际情况、结合留学生来华目的等进行课程合理设置。例如，对于来华旅游与经商的留学生，对外汉语教学需要在设置课程的过程中，重点设置听说课程，以汉语听力课与口语课体现教学课程设置的实用性。对于来华求学的留学生，对外汉语教学需要在设置课程的过程中，综合设置汉语听说读写等方面的课程，并且为学生提供有效的HSK辅导，提升留学生过级率，加强学生中国语言的深入了解。当然，对外汉语教学也需要设置文化课程，对地方文化特色进行突出，增设中华文化与地方文化课程，以武术、书法、剪纸等文化课程的设立，实现跨文化教学体系完善，促进留学生对中国文化更好地理解与有效的传播。

4.加强文化体验教学。对外汉语教学基于“一带一路”背景实施跨文化教学，需要以加强文化体验教学的策略，实现对外汉语教学的实效性提升。文化体验教学需要从两方面进行：一方面，对外汉语跨文化教学需要加强武术、剪纸、书法等传统文化体验教学，如，通过书法教学中的一撇一捺，提升留学生学习汉字书写的热情，深化留学生理解与感知中国传统文化，使其有效了解与传播中国文化精髓。而武术教学可以促进留学生对中国武术进行有效体验，使中国武术在其心中不再神秘，以学生的实际体验，化解学生的中西方文化理解冲突，促进中国多元文化被理解与传播。剪纸教学能够加强学生了解中国民俗文化，感知文化中的乡土文化、民间故事与哲学信息等，提升学生学习积极性，使学生成为中国文化的积极学习者与传播者。另一方面，我国对外汉语教学需要加强留学生体验地方文化。现阶段，我国经济与社会发展迅速，需要各国留学生全面认识中国经济社会发展，因此，对外汉语教师需要在跨文化教学中，带领学生参观人文景观与文化古迹，使其充分了解与感知中国文化经济发展脉络。

四、结语

综上所述，在“一带一路”背景下，我国对外汉语教学研究跨文化教学策略，需要对外汉语教育工作者以汉语语言教学为基础，重视中国文化教学与文化传播。我国对外汉语教学需要以“一带一路”倡议理念为前提，重视跨文化教学在改革背景下的积极意义，在实际教学过程中，实施发挥文化传播作用、提升教师专业水平、完善课程教学体系、加强文化体验教学等教学新策略，从而在教育层面实现中国文化的积极有效传播，推动我国“一带一路”倡议的发展进程。