“对分易” 教学平台在C 语言程序设计课程中的应用

范新梅 刘 冬 冯本勇

（石家庄工商职业学院 河北 石家庄 050000）

现在，智能手机在人们的生活中已不可或缺，这也让当代大学生在课堂上玩手机的现象愈演愈烈，如何正确引导学生使用手机？如何让学生的手机成为学习工具而不是娱乐工具？如何让学生利用手机更方便的访问学习资源、提高学习效率？这些问题非常值得我们研究和探讨。

1 “对分易” 教学平台的应用优势

“对分课堂”教学法是复旦大学张学新教授提出的教学方法，此教法中使用了师生互动、生生互动环节，而“对分易”教学平台正应此需求而生。“对分易”教学平台主要包括学生考勤管理、作业收发、课堂随机或手动分组、成绩册、课程资源、在线练习、课堂提问、投票、教学评价、弹幕讨论、学生互测、互动课件等功能。较其他教学平台，“对分易”平台操作更便捷，功能更丰富，平台提供了计算机web 端与手机端两种操作方式，具有以下优点：

1.1 辅助互动教学，操作简便。教师将“对分易”平台融入教学活动中，通过互动吸引学生的注意力，使学生没有机会使用手机娱乐。教师可以在计算机或手机上同步实现分组、提问、测试等多种互动环节，操作简便。

1.2 实时了解学生学习状况，并生成报表。教师通过平台设置测验题目，推送给学生，平台会自动统计分析答题结果，生成报表。

1.3 作业收集、评判方便。学生一键上传作业，作业形式可以是图片也可以是文本，教师可以随时通过计算机或手机进行评分或批注，并及时发送到学生手机。

2 C 语言程序设计课程教学中存在的问题

2.1 作为专业基础课程，开设的班级较多，班级上课人数在70 人以上，教学实施过程中考勤管理比较困难、作业收发效率较低、课堂互动较差。

2.2 随着课程改革的深入，讲授学时减少，实践学时增加，讲授学时与讲授知识量之间的矛盾凸显。

2.3 学生在课堂上玩手机已蔚然成风，影响到课堂纪律和教学质量。

3 “对分易” 教学平台在C 语言程序设计课程中的应用

3.1 考勤管理。石家庄工商职业学院要求老师严格管理学生考勤，一般使用按花名册点名的方式，由于上课学生较多，点名会过多占用教学时间，在使用了“对分易”教学平台中的“考勤”功能后，老师告诉学生签到码，学生把签到码发送给“对分易”公众号，只需要15 秒的时间就能完成点名签到。此外，学校还存在学生早退的情况，学生在上课期间以上厕所为借口，离开教室后不再返回，当教师发现这种情况后可以使用“对分易”平台快速地重新考勤，使学生不敢早退，较好地保证了学生的出勤率。

3.2 互动教学。C 语言程序设计是一门实践性很强的课程，石家庄工商职业学院把这门课程的讲授及实践全部安排在机房完成，通常设置2 ～3 课时连上，由于长时间面对计算机编写代码，学生非常容易走神。所以在使用“对分课堂”的教学方式时，应用“对分易”进行了多种形式的互动，包括课堂练习、“摇一摇”提问、点名提问、抢答、随机分组讨论等有趣味的师生互动和生生互动，吸引学生的注意力，敦促学生认真听课或实训，保证了高质量的教学效果。

3.3 数据统计。“对分易”教学平台还为教师提供了常规的统计功能，比如，全班或单个学生的考勤统计、在线练习和作业情况统计等。考勤统计方便教师掌握学生的出勤情况，答题统计为老师分析学生的知识掌握情况提供了重要的依据。

4 结语

在C 语言程序设计课程中使用“对分易”教学平台后，明显减轻了教师的授课负担，在教师应用“对分课堂”教学法时，能更方便地展开师生互动或生生互动，让课堂更活跃、更有趣。同时，由于“对分易”平台的应用，又大大减少了学生课上对手机娱乐软件的使用，通过教师的正确引导，调动了学生的学习C 语言积极性，使学生能主动完成学习任务。