在课堂上采用多种教学方法

◇（江苏：响水县双港中心小学）

部编义务教育小学语文教材是从2016年秋季开始在全国使用的。为落实语文核心素养，这套教材重构了原有的知识体系，并改变了原有的单一的人文主题结构而采用双线组织单元结构。而新教材从第一学段的二年级开始就编排了“写话”训练。笔者结合近几年的教学情况，就二年级的写话教学谈谈自己的看法。

一、编排二年级“写话”的目的和具体内容

（一）二年级“写话”编排的目的

1.学生识字量的增多。

新课标要求低年级段要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。随着识字量的增多，低年级学生用词写句的能力在不断提升；另外与社会、自然交流沟通的加大，自然而然地语言运用、用词说话的渠道也就多了，而相互之间交流时表达思想、诉求的欲望也在不断增强。这就奠定了他们说话的基础。

2.儿童语言思维的发展

新教材从一年级开始就有意识地在“课后练习”和“语文园地”中对学生进行了写话的前期铺垫性训练——从说到抄再写。

例如：“看图写词语，再说一两句话”（说）（一下）

“读一读，加标点，再抄写最后一句话”（抄）（一下）

“你有过下面心情吗？说一说，写一写”（写）（一下）

另外，新教材二年级上册在编排学生“写话”之前，还编排了读句子、补充说句子、扩展说句子、用词说句子、抄写句子以及借鉴课文的语言形式进行仿写的练习。

低年级的年龄特点、一系列的说句写句仿写训练，加上知识的积累，使得学生的语言思维在快速地发展。这就使“写话”在低年级成了“可行”。

（二）二年级“写话”编排的具体内容

二年级教材的上册“写话”训练都编排在语文园地中。

第一个写话，出现在园地三，是写自己喜爱的玩具，引导学生写自己想说的话。用“图示+指导语”的方式提示最基本的写话要求（标点占格）。

第二个是园地四“留言条”应用文练习，写话的动机来自现实生活交流的需要。

第三个出现在园地七，想象类写话，是个性化表达和有创意表达的重要方式。

这三个写话注意了低年级学生初学写话的层次性，从基本的写话到现实生活交流的需要，再到个性化的表达和有创意现象，由浅入深、由易到难，层层推进。

二、二年级写话的教学策略

（一）找出话题引导学生

巴金先生说：“只有写，才会写。”是的，二年级刚接触“写话”，总感觉无处下手，无话可说。这就要求教师多鼓励、多引导。一开始可以找一些话题让学生先学会说，用语言去表达，然后教师再利用一些范文让学生去体会如何表述好。可以提供一些学过的词语让学生运用到话语的表达之中，最后试着把话题写下来。

例如，在教完《小蝌蚪找妈妈》后，我是这样安排说写练习的：

1.借助课后习题中小蝌蚪怎样变成小青蛙的图片，按课文内容顺序说一说；

2.根据自己对课文内容的理解，用自己的话说一说；

3.用课文中的词语将自己的话写一写。

这样，练习一段时间后再放手给学生去自由表达，提高就快了。

（二）组词成句练习写

一年级下学期，在学生已有一定识字量的基础上，依据教材对写话教学的安排，进行仿写练习、造句练习、用给定的词语组句练习等，帮助学生建立完整句子概念，并学会使用“。”或“！”。还可以通过组词或句的游戏活动，使学生动态生成句子概念，建立句子书写格式的正确表象。如在课堂上由教师提供写着词语或标点符号的卡片，让学生给词语、标点符号排队，组成完整通顺的句子。二年级则在小组中间开展，通过合作组成句子。这样，能让学生兴趣盎然地掌握句子概念。

（三）抄写词、句、段连着写

从语言单位逐级扩大的发展来看，首先是识字学词，然后是连词成句，连句成段，最后节段成篇。教师要充分利用课本资源，让学生抄写课文中有关词语、句子和感兴趣的段落。并结合教材中“金钥匙”方法，注意词的连写，防止写错别字，在熟读的基础上整句连写，扎扎实实练习，以形成句感。

（四）课文学完模仿写

仿写是低年级学生易于接受且行之有效的方法之一。一年级下学期，进行句子的仿写；二年级上学期，则进行段或小节的仿写。仿写和口头表达能力训练相结合，即学生先说，先交流，教师及时评价、引导，然后动手写下来。只要引导得法，学生会乘着想象的翅膀，自觉结合生活体验，写出的句子、诗歌精彩纷呈，收到意想不到的惊喜。如教学二年级上册《拍手歌》后练习仿写：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫。你拍三，我拍三，三个小孩去爬山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩遛马路。你拍七，我拍七，七个小孩举红旗。你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭……

（五）鼓励学生学写日记

低年级写话对日记做了明确的要求，并以范文的形式先学文再学写，强调日记格式，内容则强调表达真情实感，避免说大话、空话、假话。无论是教师的引导还是学生练习，都应做到持之以恒，以养成良好的写日记的习惯。当然，这方面的要求不能太高，几句话就行，说通了就可，就是有一两个错别字也不要追究，但要用真诚的心表达真心话。抄写时要放在方格纸上，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，标点符号占一格。

总之，低年级的写话教学方法还有很多，笔者只是谈了自己的粗浅看法，在今后教学中，我还将进一步努力，进行多方面的探索。