浅议小学班主任的教育智慧

山东青岛西海岸新区珠江路小学 刘金燕

教育名家李镇西老师在《教育的智慧》一书中写道：“从某种意义上来说，任何一位教师的教育都是不可重复的，因为教育的魅力在于个性。”“只有个性才能发展个性，没有教师的个性便谈不上学生的个性，这几乎是不需要论证的真理。”“没有思想就没有个性。”李老师这些朴素的话语既向我们阐明了教育是一门艺术，又告诉我们教育需要的是教育智慧。

我们知道每一个优秀班级的产生无不浸透着班主任的心血和汗水，这也是班主任教育智慧的集中体现，就像我们常说的：“有什么样的老师就会带出什么样的学生。”

作为从教23 年的小学班主任，在学生管理和家校构建方面笔者一直在探索，秉承“三个不放过”原则反复实践，收到了良好的教育效果。

一、“不放过”学生的原则

这里说的“不放过”并不是过分苛责，不近人情，而是将班里每一个学生的成长和发展看在眼里，放在心上。

（一）立规矩，学礼仪，培养学生的精气神

随着社会的发展，家长群体的年轻化以及教育观念的多元化，越来越多的学生对传统文化中的接人待物表现得很随意，作为班主任笔者会手把手地教他们该怎么做。双手递接物品，立正站好回答教师的提问，课堂上不跷二郎腿不晃腿，系好衣服扣子，走路学会抬头挺胸……这些细节的要求是极其琐碎的，要达到全班学生的“整齐划一”，这需要教师的细致耐心，持之以恒。

有了平时不间断的强化训练，在一些重大活动的参与展示中，学生们或落落大方，或侃侃而谈，总有让人赞许和欣慰的表现。这些细节上的要求久而久之就会形成一个班级的班风。看着学生们谦谦有礼，婉婉有仪，为师的自然甘之如饴。

（二）立规矩，明事理，引导学生辨别是非

时至当下，“一切为了孩子，为了孩子的一切”，让部分家长过分溺爱孩子，孩子也随之自我膨胀得厉害。脱离了家庭的监管，教师应该主动担起教导学生辨是非知荣辱的责任。

一个班几十个学生相处，时常会发生一些不愉快的摩擦，不起眼的小事往往会被繁杂的班主任工作冲淡弱化，很多教师也认为没有必要小题大做，笔者却会揪住这些小事不放，让学生们去发现“你觉得这件事情哪里有问题？他们分别错在哪里?你认为应该怎么做？你从这件事中明白了什么？”学生的小世界里容不下大天地，那就充分利用好这些小事，小事件大道理，教师把它们掰开揉碎一点一点地和学生们分析、讨论，直到他们听明白能接纳为止。时间一长，学生们通常会变得通情达理，善解人意。有这样一件事令笔者很难忘，笔者曾经误解过一位副班长课堂违纪，狠狠地批评了她，她回家大哭了一场，作文中她写道：“虽然刘老师批评我批评错了，但是我非常理解刘老师当时的心情……”读到这儿，笔者不禁动容了，小小年纪就能站在老师的角度考虑问题，看来老师平时的教育没有白费。

（三）立规矩，促学习，激发学生的上进心

说到有用人才，大家的脑海中是不是想到的是“学霸”“别人家的孩子”这类词？是否具有一颗上进心对于学生的成长来说的确很重要，这也令很多家长非常苦恼：“自家的孩子缺乏上进心怎么办？”作为班主任，笔者必须让学生们在班级公约中尝到甜头，由此挖掘他们的潜能，激发他们上进的斗志。

1.人人都有获得“三好学生”称号的可能

只要有端正的学习态度，能做到认真刻苦，笔者承诺每个学生在期末评优中至少可以获得一次“三好学生”的荣誉称号。笔者用了两年的时间让全班学生分别尝到了获此殊荣的滋味。

2.通过自己的努力争取锻炼的机会

不管在哪方面只要有进步你就可以成为老师的小助手，可以做领读小老师，可以当值岗巡视员，可以成为学科课代表,等等。小权利大动力，不少学生很珍惜自己争得的这次机会，学习上更加积极，教师想要的就是这种效果。

3.评优评先活动学生有决定权

教师的一言堂很多时候换来的是学生们的口服心不服，敢怒不敢言。笔者却要反其道而行之，就让学生们来当家做主，也许有教师会质疑这样做会不会不妥当，笔者想说只要班风正，就不怕学生们走歪路。正是有了同学们的相互监督，班干部们才不敢肆意妄为，他们明白只有尽职尽责才能赢得人心，想投机取巧、安逸享乐在我们班是行不通的。

二、“不放过”家长的原则

提起家校关系，总会让班主任们头皮发紧。家校关系和谐与否直接影响到学校的教育管理水平和班级事务的处理。营造愉悦融洽的班级氛围是班主任的工作重点之一。那么，如何让家长配合学校教师承担起自己该有的教育责任呢？笔者做了如下尝试。

（一）让家长们切身感受到教师的无私付出，从而理解班主任工作的不易

教师眼中是全部的孩子，孩子是家长眼中的全部，学生对教师的好恶决定着多数家长对教师的态度。还原一个真实的教师，就得让家长们看到教师的日常工作。

笔者每周会从班里大大小小的实例中挑出一件有代表性的，将事情的前因后果描述出来分享在“校内外”平台上，重点写明笔者是怎样处理和看待的，由此折射出什么样的家庭教育问题，家长们要在哪些方面支持配合教师的工作。这些事例中有的让自己幸福开心，有的让自己难过失落，还有的让自己沮丧无助，笔者把个人情感真实地流露在工作手记中，引起了很多家长的共鸣。一次两次家长觉得新鲜，如果教师坚持做下去，将自己的教育理念、治班之道，甚至将自己的行事风格坦诚地渗透在文字中，文字的力量是强大的，它能默默地敲开家长们的心扉，让家长了解教师，走近教师，成为教师的得力帮手。

（二）换位思考成为彼此的助力，让家长们对班主任心存感激

新的教育形势下，教师们感觉工作压力在不断加大时，有没有想到家长们也面临着同样的压力问题？不因为有些家长工作忙没去参与班级活动就区别对待他；不因为学生的学习成绩比较差而当众训斥孩子。凡此种种无不彰显着一个班主任的人格魅力，心中有大爱的教师，怎能不受到家长们的爱戴呢？当班主任因班级或者个别孩子的问题求助家长时，家长是愿意协助教师解决难题的。同理，当家长为孩子的日常问题求助教师时，教师更要积极回应。记得有一届二年级的孩子家长求助过笔者，“孩子至今不愿意自己一个房间睡怎么办？”第二天笔者专门在班里进行了问卷调查，发现没分房睡的孩子大有人在。于是利用教师的“威慑力”，给孩子们一周的时间调整情绪状态，发起“挑战自我独自睡”活动。家长们被班主任的“这次操作”感动得纷纷在群里表达自己的谢意。像这样的事情教师帮多了，家长们自然便把教师当做了自己人。既然大家目标一致，那么携起手来做事一定是顺畅、愉快的，和谐的家校关系让家长更安心，教师更有工作干劲。

三、“不放过”自己的原则

校长以前跟笔者说过这样一句话：“做一时的好老师不难，难的是做一辈子好老师。”多年来这句话一直鞭策着笔者。做学生眼中的好老师，以下三个方面笔者认为是最重要的。

（一）热爱工作，享受工作带来的无限乐趣

笔者从事着一份自己热爱的职业，甚至把这份职业当成了爱好来悉心经营，于笔者而言工作即乐趣。只要见到学生笔者就开心，站在他们面前总能保持一种精神抖擞、积极向上的状态，为此受到了很多同事的点赞。一个教师热不热爱教育事业就看她见到学生眼睛放不放光，喜欢学生是做一个好教师的前提条件。你若爱学生，学生才会爱你，试想当你被几十个孩子的爱包围着的时候该是一件多么幸福的事情。学生们的童真童趣是笔者工作上的发动机，不加大马力工作都觉得对不起他们。

（二）公平、公正地对待每一个学生

这是原则也是底线，要做到这一点并不容易。有些学生的行为确实让教师爱不起来怎么办？自我开导法：“他还是个孩子，原谅他了。”“不是为了帮他爸妈管教，我才不会原谅他呢。”

不刻意偏袒自己喜欢的学生。孩子再小也有他们的洞察力，教师的偏心容易造成其他学生的心理阴影，这样又怎能成为学生的良师益友呢？师者父母心，善待每一个孩子，这是所有家长共同的心声。

（三）以身作则，率先垂范，当好学生的标杆

为人师表，身正为范，把这些标准落到实处是一个班主任树立威信的起码要求。不要小看了这些孩子，他们的心像明镜一样，亮堂着呢！工作中笔者将激情、干劲展示给他们，交往中将尊重、友爱传递给他们，闲聊中告诉他们要做一个懂得感恩、心存善念的学生。望着这群天真无邪的孩子，笔者怎能不敬业不爱岗呢？

在小学班主任的教育之路上笔者砥砺前行，并将继续探究小学班主任的教育智慧之法，让学生悦心、家长放心。