新商科背景下应用型本科院校实践教学体系探索与创新——以物流管理专业为例

桂林航天工业学院 郑斐匀

一、政策回顾

高校的实践教学工作一直是国家重视的问题，从2000年以后，国家陆续颁布相关文件。2010 年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2016—2020 年）》文件规定：加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设；强化实践教学环节；加强就业创业教育和就业指导服务；建立大学与研究机构，行业和企业之间人才联合培训的新机制。2017 年颁布的《国家教育事业发展十三五规划》文件指出：支持一批本地应用型本科院校，重点加强实验和培训环境、平台和基地建设，鼓励行业企业参与。加强校企合作，鼓励产教融合。

二、概念的界定

（一）新商科

新商科是对传统商科的新认识，并赋予新的理解。可以概括为以下三点：一是人才的思想和价值观是新商科培养的重要环节。新商科提倡具有自我价值观的终身学习者，能够关注社会发展的动态变化，关注行业发展的变迁，时时学习掌握社会和行业发展的新情况。二是信息化加入新商科。如今的社会是信息高速流通的信息时代，新商科在遵循传统商业规律的基础上，吸收信息时代的新技术、新金融、新电子商务，新物流与新的商科教育方法。三是新商科背景下重点打造多学科交叉融合。新商科不仅继承了传统商科的知识结构，同时突破束缚，打破传统商科管理学科的知识壁垒，推动新的教学理念和模式，融合多学科。

（二）加强实践教学是应用型本科教育的必要条件

我国的应用型本科教育，根据国家出台的政策大体经历了4 个阶段：从认识阶段、尝试初试阶段、改革阶段到如今的注重实践阶段。社会和市场对人才能力的要求有了很大的提高。地方应用型高校是教育实践的重要节点，是以实践性为载体的教育，是培养应用型人才的重要基地，加强实践教学是应用型本科院校人才培养的必然趋势。

三、新商科背景下物流管理专业实践教学体系的建设与创新

新商科更加注重人才的思想和能力的培养，提倡有自我价值的终身学习。物流专业的人才培养，在新商科的背景下更要突出物流行业对人才的要求，突出物流的专业特点。

（一）实践教学目标体系

1.知识领域目标

具备物流专业及物流行业的专业知识；具有物流专业外的社会科学、自然科学方面基础知识；学习并了解国内外物流领域发展趋势和研究成果。

2.能力领域目标

（1）了解并学习国内外物流领域发展状况及发展趋势，了解国内外制造业、物流企业的运作模式。

（2）计算机应用能力：熟练应用计算机等信息设备。

（3）分析问题能力：能够应用专业知识分析解决物流专业的实际问题，能够运用物流系统和信息技术的专业知识，识别和表达物流相关的技术要素，能够在分析具体物流问题时查阅相关材料资源，并研究获得有效结论。

（4）协调配合能力：能在分组实验、实践教学和多学科背景的团队中进行有效沟通和配合，能够综合团队成员的意见进行合理决策；理解团队的目标，有为团队奉献的精神。

（5）终身学习能力：能够通过物流的专业知识，结合物流行业的发展趋势进行学习。

（6）具有创新的能力。

（二）实践教学内容体系

实践教学内容：以丰富学生专业知识，注重能力培养为核心。

1.科学制订实践教学计划

人才培养方案的制订是优秀人才培养的核心，是人才培养至关重要的一步。实践教学计划的制订应该兼顾应用型本科办学特点，符合行业发展要求并易于学生接受，科学地制订实践教学计划，

专人专定。由教研室的专业任课教师组成人才培养方案制订小组。

企业走访，院校调研。定期走访物流行业相关企业并访问调研兄弟院校，对市场需求的人才进行专业详细的分析总结，最终制订人才培养方案。

专家审核。学院学校成立专门的教学指导委员会，并邀请校外专家对培养方案进行讨论，经学校审核通过后，归档、颁布执行。

具体的流程如下：

2.教学内容与手段

传统的教学内容与教学方式，已经满足不了行业对人才的要求，以能力和应用型人才培养为目标的初衷很难实现。

在传统实践内容的基础上，对原有实践教学内容进行整合，改变原有单一课程模式，开设跨课程、跨学科的综合性实验。

（三）实践教学反馈评价体系

三段式监督检查，四位一体反馈模式。第一阶段为期初教学检查，以教学准备为主要检查内容，检查方式是学院检查为主，学校抽查为辅。包括：任课教师教案、讲稿、课件、授课进度表、新课试讲报告等教学材料编写情况。第二阶段为期中教学检查，以教学过程和教学质量为重点，学院、学校同时检查。包括：学生座谈会，学生对教师教学方面存在的意见及建议反馈；各教研室活动开展情况检查；各教研室教学内容、教学方法技巧等学习情况；学生上课出勤情况检查；督导检查听课情况。每学期学院教学督导小组，对每个教师的听课情况进行讨论。第三阶段为期末教学检查。教学任务的完成情况为主要检查内容。学院、学校督导听课，同行互评，学生评教；形成四位一体的反馈模式，监督并协助完成期末教学检查。