试论如何做好中小学教育衔接工作

甘肃省临夏市枹罕镇江牌小学 马文庭

中小学教育衔接主要依赖于教师的教学方式和办学理念，也就是说当教师能够给予学生充足的学习空间时，学生便能根据自身的实际情况在原有基础上及时做出调整与改变，而这种改变既要符合中小教学理念，还要异于普通的学习方法。由此我们能够看出，教师的教育方法对学生的成长发展有着关键性作用。所以，教师更要积极研究中小学教育衔接工作，以便更好地培养学生的综合素养。

一、做好中小学教育衔接工作的重要性

小升初是中小学教育过渡的结合点，也是实现我国基础教学目标的关键阶段。它不仅起到了相互连接的作用，而且其衔接教育成果对我国义务教育质量有重要影响。然而，该工作在基础教育阶段却是被长期忽略的一个教育环节。具体来说，大多数学生刚步入初中时很难在短时间内适应初中的教学节奏和学习环境，且只有少数学生能及时跟进教师的解题思路，致使学生成绩两极分化严重，处于中等水平的学生数量过多。而目前我国中小学之间的衔接仍处于某种分散、独立、不完整的状态，其原因主要有两方面：一方面是教育思想的衔接性不强，教师过于注重学生的升学成绩，反而忽视了学生的学习特点及差异性。尽管很多学校已经制定了全新的培育理念，但真正落实全方位教学目标的却少之又少。另一方面是教学体制不衔接。初中不同于小学，每一学科的知识点明显增多，对学生的素养要求也上升了一个层次。尤其针对开放性问题，不论是学生的学习方法还是思维意识都亟须得到提升，教师的授课模式也有待完善，这些便是为什么我们要做好中小学教育衔接工作的主要原因。

二、中小学教育衔接工作的方式方法

（一）增强教学思想的衔接性

在上述内容中，我们已经阐述了教学体制分散对学生产生的不良影响。因此，教师的首要任务就是正视自身教学存在的问题，然后站在学生的角度制订针对性的解决方案，从而增强中小学教育的连接性和完整性，培养学生的整体意识和创新思维。例如语文教学，该学科对学生的成长发展有着不可撼动的地位，同时也奠定了学生的基本素养，并为衔接中小学教育开创了重要的发展道路。因此，教师在转变教学理念、营造特殊教学环境时，一定要掌握各科的基本特点，记录学生的成长数据和学习情况，利用更深层次的学习内容和思想观念影响学生的学习态度，打造更具人性化的中小学课堂，优化我国的教学结构。

（二）完善我国中小学教育衔接体制

在完善中小学教育衔接体制的过程中，教师与学生间的配合尤为重要。具体来说，一项行之有效的教学策略离不开各方面的配合互动，中小学教育同样也遵循了这一价值规律。一方面，教师面对个性差异明显的学生，难免会发生意想不到的情况。这时，教师不能光顾判断对错，而是要根据出现的问题及时展开调查研究，了解每一位学生的具体情况，及时找出出现问题的关键原因，并反思自己的教学方案是否完全适用于中小学教育衔接工作，这样才能进一步稳定学生的内心平衡。另一方面，教育衔接是融合了多种教学手段创建的具有现代教育意义的过渡方式，再加上学生对知识理论都有自己独到的见解，所以在整个衔接过程中，我们也能看出学生对教师所设定的学习目标和教学任务存有一定的想法，且这种想法对深化学生基础素养是正向的，也是完整而有意义的。

三、师生关系的衔接性

和谐稳定的师生关系对提高教育的衔接性发挥着重要作用。之所以这样说，是因为长时间的传统教学理念和体制致使学生对教师存有一定的抵触心理，这为实现素质教育、提高中小学教学质量造成了严重阻碍。而当师生间产生间隙时，教育衔接就会发生一系列意外，致使学生学习成绩下降，课堂效率不高，教师也无法顺利开展日常的教学工作。所以，我们要为师生创造良好的沟通环境，并通过课堂学习落实我国中小学教育衔接工作，然后在教育的基础上推进每一学科的教学进程，缓解当前出现的师生关系紧张等问题。这样一来，不仅能大大提高中小学教学质量，还能进一步实现师生平等沟通交流、相互促进等其他教学目标。

纵观整个中小学教育，学生的适应能力及学习状态一直备受我国教育工作者的重视，这也充分表达了我们对教育衔接开创新局面的自信和期盼。因此，我们以培养学生综合素养为载体，制定了特殊的教学模式，不仅顺应了我国教育发展的趋势，还将我国的教学理念贯彻至整个教育阶段。