议题教学在高中特长生思想政治课教学中的实施策略

周建华

摘 要：在高中思想政治教学的过程中，对于学生思维能力的培养是非常重要的。教师在教学的过程中就需要重视对学生思维能力的有效培养，不断地提高课堂教学的效率，在高中思想政治课程当中实施议题教学能够有效地提高高中特长生的思想政治水平。本文就针对一题教学在高中特长生思想政治课教学中的实施策略展开讨论。

关键词：高中思想政治教学;特长生;教学策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0007-02

在高中政治特长生教学的过程中，采用议题教学方法是一种非常合适的教学方法。这种教学方法具有较强的开放性，它要求学生对于所学的内容有一定的理解。教师在教学中可以引导学生根据教学内容来进行一定的探究，表达出自己的感受和体会，学生在学习的过程中能够进行积极的思考，同时也能够使新知识和旧知识实现有效的联系。

1.合理设置议题

对于特长生来说，在学习高中思想政治课程的时候，往往会遇到很多的困难。由于高中思想政治课程当中有很多抽象的理论知识。他们在学习的过程中所遇到的困难就比较大，因此，在进行议题教学的时候，高中思想政治教师一定要合理的设置议题。首先，教师应该清楚议题的设置主要是为了帮助学生更好的理解政治课程的内容，从而有效地提高课堂教学的效率，激发学生的思维。因此，教师所选取的议题一定要和当堂课的教学内容有着密切的关联性，不能只从激发学生思维的角度来出发，不能偏离课堂教学的主体内容。同时，在教学的过程中，教师一定要坚持循序渐进，要围绕着只要学习的中心内容进行教学。教师所选取的议题一定要具有一定的生活化的特点，要和学生的实际生活有着密切的关联性，要能够把学生的生活体验与教学内容相结合。通过这种方式，教师就能够有效地加强特长生对于理论知识的理解，让他们感受到思想政治课程学习的实际意义。由于特长生的文化课学习水平普遍比较差，因此，教师在教学的过程中如果设置太过于困难的议题会使学生产生压力和负担，教师需要调整一题的难度，选择适合学生当前学习水平的内容进行议题的设置。

2.议题设置的相关原则

在高中政治学科教学中，采用议题教学应遵循这样几项原则：首先，生活化原则。在议题的整合过程中，要符合知识教学与实际生活融合的相关原则。要遵循政治学科相关逻辑，将生活化元素引入到教学内容当中，不仅要遵循学科的逻辑，还要遵循生活逻辑。其次，遵循场景化原则。通常是指在议题设置的过程中，可以预设社会生活中的一些场景，在场景之中能够发现一种有效的方式，生活与场景相互融合。在实际生活当中有非常多的场景，而这些场景可以为议题的设置提供丰富的参考和资源。最后，应遵循结构化原则。与传统的教学方式有所区别，议题教学在问题组合过程中，应遵循结构化、系列化和递进化原则。所设置的问题不可过于单一，议题是一个完整的系统系统，当中蕴含了非常丰富的问题，问题之间有着相互的联系和逻辑关系等。

3.制定合理的教学流程

高中思想政治教师在教学的过程中需要制定合理的教学流程。由于议题式教学非常重视师生之间的交流与互动，因此教师需要设置好教学流程，让学生能够更好地参与到议题式教学的学习过程当中。首先，教师在进行议题传达的时候一定要让学生能够快速地了解学生所要议论的内容。首先，教师在进行议题传达的时候一定要让学生能够快速地了解教师所设置的议题的主要内容，教师要预测学生针对议题讨论的主要方向。同时，要针对教学内容给一提问题进行一定的分类和归纳，让学生在进行一提学习的时候，能够保持思维的流畅和连贯，确保学生能够了解一题的主要内容和主要信息。在学生进行问题思考的过程中，教师要重视对学生的引导教师，可以引导学生先进行独立的思考，然后让学生以小组为单位进行交流和讨论。在学生交流的过程中，教师就需要对学生的反应进行认真的观察，并在适当的时候给学生一定的引导和启发，帮助学生在思考问题的时候能够更加全面更加深入。在学生进行议题讨论的过程中，教师不仅要鼓励学生主动地把自己的想法表达出来，同时还要让学生能够认真地倾听他人的观点，并针对其他人的观点提出一定的评价和建议通过这种方法就能够让学生养成主动质疑的好习惯，让他们能够对相互的观点不断地进行讨论和优化，从而提高学生的思维方式。最后，教师还需要做好议题的总结，对于议题的总结是非常重要的，很多学生在讨论的过程中虽然也表达了自己的看法，但是却没有把握议题的核心内容。这时，教师就需要针对学生的讨论情况给学生进行合理有效的评价。让学生的思维能够更加活跃、，让学生加深知识的理解。

4.做好理論知识的铺垫

在进行高中政治议题教学的时候教师一定要做好理论知识的铺垫，这主要是因为很多特长生在学习高中政治的过程中缺少一定的理论知识，学习他们的理论知识基础还比较薄弱，因此，在议题的过程中往往没有办法进行认真的思考，无法把所学的知识与议题内容相联系。教师一定要在进行议题教学之前做好理论知识的铺垫，只有掌握了一定的理论知识，学生在进行议题的思考和讨论的过程中才能够有话可说，才能够把所学的政治课程内容与议题内容相结合，这样学生对议题的把握才会更加准确。例如，教师在进行关于股票保险等知识讲解的时候，其中有很多比较抽象的经济学知识。例如，盈利的计算方式，股票保险对于社会的影响等。学生在学习的过程中如果没有基本的理论知识来作为铺垫那么在进行议题的时候就很难进行有效的思考。但是在学习了政治课程当中与这些知识相关的基础知识，例如，投资理财的选择，多变的价格等课程之后就会对议题的知识有一定的理解。在议题的过程中，也能够做到有话可说，能够联系自己所学过的知识展开有效的讨论。

5.议题教学的有效评价方法

对议题教学方式的评价要与传统的教学评价有所区别，议题教学更重视学生的学习过程和学习场景的选取、议题的制定、探究、达成共识等，在评价过程中应采用过程性评价和真实性评价相结合的方式。真实评价就是在部分特定的范围当中直接地进行评价，用各类知识技能以及个人的举止和作品等有效地进行评价。在议题教学过程中，教师要进行有效的过程性教学评价，也就是在教学场景当中，记录学生的发言状况课堂表现、对话、交流状态、学生的思辨能力和问题解决意识等，给学生的学习进行现场评价反馈。真实性评价需教师对学生进行一段时间的观察，最终了解学生在这一段时间内的整体表现状况，然后对学生的学习状况进行细致分析。对学生的学习活动进行实质性的推测判断。并且在过程记录的基础之上，还原学生的学习整个真实情况，促进学生不断发展。

6.结语

总而言之，在高中特长生思想政治教学过程中，教师要实施好一题教学就需要进行合理的议题设置，给学生设置适合他们的议题内容。同时，教师要制定合理的教学流程，激发学生的学习兴趣。最后，教师一定要重视理论知识铺垫，让学生能够更好地参与到议题教学的过程中。只有这样，议题教学在高中特长生思想政治教学中才能发挥出作用。

参考文献

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