浅谈英语教学中教师与学生之间的课堂交流

丁凯艳

“交流”已成为当代社会的关键词，从国际事务到人与人之间的关系，从政治领域到学术领域，“交流”已经成为人们追求的一种状态，同时成为人们达成目的的有效策略。课堂交流是协调师生教与学的重要手段，课堂交流是教师根据学生已有的知识或经验，提出问题，并引导学生经过思考交流，对所提的问题得出结论，从而获得真知，发展能力的教学方法。教师可根据教师与学生、学生与学生交流的结果反馈信息，从而调整教学方法，提高课堂效益，在对课堂的交流中体现教学的效果，可见课堂交流在教学中有着极其重要的作用。以下将对新英语课堂教学的趋势及现英语课堂交流存在哪些弊端，及如何使课堂交流更具灵活性、趣味性及实效性的策略问题来谈谈我个人的看法。

新英语课堂教学指在克服常规教学中缺乏师生之间，学生之间及同学与环境，包括教学媒体之间的交流与互动等弊端，并通过关注激发学生的情感体验，来促使学生产生学习的动力和积极的情感体验，从而增强进一步获取知识的能力。

一、新英语课堂教学的趋势

（一）新英语课堂教学的多元化

建构主义理论提出：学生的学习是学生从已有的认知结构开始，将知识经过内化，顺应，将所学到的新知识纳入到原来的认知结构中去的过程。在这一过程中，学生通过师生，生生的交流和对话，借助实践探究活动产生感悟，获得体验，从而理解知识，发展思维，培养能力，所以课堂教学是立体的，多元的。通过学生与学生，教师与学生，师生与教材，师生与媒体的相互作用共同完善。

（二）新英语课堂教学的时空性

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师只有打破传统式孤立的句型教学，学单词的陈规，将各国文化，历史地理，社会热点等引进课堂，渗透在课堂交流中，运用在课堂活动中，才能体现新英语课堂教学的时空性。因此新英语课堂教学要力求使学习内容更贴近学生生活和社会发展，将训练方式更体现真实语境，使课堂成为超越传统课堂的时间空间的立体化交际活动环境。

二、现实英语教学交流中存在的误区

尽管新英语课堂趋势比较多元化，也比较贴近学生的生活，能激发学生的学习热情，但是现实的英语课堂依然存在不少的误区。

（一）英语授课，拒绝中文

有些初中英语课堂上，老师从头到尾，一口流利的英语显示了其扎实的英语基本功。甚至是在布置一个游戏，都用纯英文讲解游戏规则，讲了足足半分钟。有些老师认为初中的学生在小学已经接触过英语，应该可以理解自己说的话，殊不知孩子们听得一头雾水时，游戏开始了，试问这样的游戏还会激起学生的兴趣吗？许多老师误以为用英语授课，学生有个英语学习的环境，使学生在情景中理解所学的内容。

（二）滥用表扬，缺乏新意

课堂上，似乎只要学生一答对题，不管难易，就会在老师的带领下，响起“Good， good， you are good”等的表扬声。受到表扬的学生乐滋滋的坐在座位上，兴奋之情溢于言表，似乎一切都懂了，后面的课也可听可不听了。这种仅靠贬值的表扬作评价合理吗？学生其实不会珍惜贬值的表扬，我们可以针对学生的具体表现评价，不好的就不能说 good，但是提出要求以不伤害学生的自尊和自信为前提。有时适当的批评同样可以激发兴趣，要看对象的个性，和接受能力，或者需要教师的细致观察力和对学生的了解。

三、英语课堂交流更有实效的策略

（一）让课堂交流生活化，知识变成“话题”

很多教师在教学过程中过分依赖这种教学媒体，有些知识明明可以直接利用身边的黑板、多媒体、挂图轻而易举就能解决，而他们总是喜欢“舍轻挑重”，即使有现成的教具也视而不见，非得要自制课件授课。同时，大家总是不忘在上好课的同时，借机秀自己的计算机水平有多高。一会儿是别开生面的彩色图画、一会儿是动听的优美音乐、一会儿是动感十足的FLASH动画。好好的一堂课，结果成了一个杂耍的天堂，学生由于过多的沉溺于老师为他们设计的课件中，结果导致了教学效果的不理想。而英语课堂上的教学多侧重的是学生语言的培养，而不是老师的表现。另外英语课交流也会存在一些误区，例如很多的英语课都是教师在“背”自己的教學设计，教师和学生之间都存在语言积累和运用的问题，教师忽视课堂的生成和课堂的细节，不能因势利导，从而师生之间不能有效的进行生活化的交流。一节课最大的特点就是和学生之间生活化的语言交流，教师与学生之间的交流轻松、诙谐、幽默、却又紧绕主题，环环相扣，随意而不随便，并通过交流逐步的培养和提高学生“听、说、读、写”的语言综合运用能力。

（二）课堂交流的趣味性，学中玩，玩中学

兴趣是最好的老师，游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。游戏教学对激发学生对英语学习的兴趣起到了很好的效果。但如何将学生的这种学习积极性转移到课文的学习上是一个值得继续研究的问题。爱玩是孩子的天性，所以课堂上的游戏教学对学生很管用。老师善于结合学生喜欢表演，喜欢玩的天性来教学，让学生学得很轻松。

（三）课堂交流的有效性，教与学都相辅相成

教师在课堂上的一切教学行为、教学成效，基本上都是依照学生的反应来评价的，在课堂教学中要注重课堂交流的有效性。教师就要改变传统的教学方式，教师不在是课堂的主导者，而应该是以学生为主体，教师只是课堂教学的参与者，引导者等等。所以现代的教学，要求教师要努力调整自己的角色，实现以学生为主体，师生互动，生生互动的交流方式，并且力求交流语言的实效性。要做到课堂教学中每一个环节的实施过程中交流活动有目的，有实效。

结束语：

总之，让学生在轻松愉快的语境中学习，定能取得事半功倍的效果。老师把课堂的主导权交给学生，让学生自由去发挥，把课堂知识转化成生活中的话题;让学生在玩中学，学中玩的游戏中学习得更开心，学生学起来就变得简单易懂，学生也更加感兴趣，学起来就简单很多。