基于智慧（翻转）课堂下小学数学教学中动手实践操作的探讨

申永侠

摘 要：“翻转课堂”是变革传统课堂一个有效途径。实践操作是适应小学教育改革发展的需要，也是小学教育改革的必然。实践操作不仅能拓展学生智力活动的源泉，促进学生主动学习，也能帮助小学生深入理解抽象概念，而且还可以提高学生的感知能力和理解能力，进一步拓展学生的思维。

关键词：小学数学;主动学习;实践操作

信息技术引来了传统课堂教学的大变革，基于智慧（翻转）课堂下的小学生数学教学迫在眉睫。而小学生在这样的新形式下的动手实践能力的培养显得尤为重要，根据笔者近年来的亲手实践，提供第一手资料，对智慧（翻转）课堂中会出现的种种问题作一细致剖析，旨在更好地为教学服务。基于此，笔者通过不断的教学实践，发现一些规律，希望能为广大一线教学工作者提供帮助。

智慧（翻转）课堂下的小学数学教学不同于传统课堂的教條式教学，方式比较灵活，形式比较新颖，能充分调动学生的学习激情，促使学生主动学习小学数学知识，渴求从数学知识中发现规律，发展思维，从而提升学生的综合素质，为将来的发展打下坚实的基础。

一、实践操作能促进智慧（翻转）课堂学生主动学习

在智慧（翻转）课堂中，实践操作活动是一日必备功课。通过实践操作活动，学生发现了许多平常没有接触到的规律，了解了生活中存在各种各样的精彩内容，从而有兴趣去主动调查生活中的事情，这样无形中就能促进学生主动学习、主动探索，形成他们自己的学习习惯和知识体系。

数学知识的抽象与小学生的形象思维恰恰不是正相关，因此小学生在理解数学知识的时候往往感到很吃力，心有余而力不足，苦于没有很好的学习方法，只能死记硬背，而这种学习方法的致命弱点在于随着学生年龄的增长，记忆力渐趋平稳，死记硬背的东西会随着时间的推移而变得模糊，因此困扰学生的学习热情。而在智慧（翻转）课堂下，学生可以灵活选择学习方法，改变传统教学中的短板，弥补自己知识获取途径的缺陷，为学生的终身学习提供可持续的指导，使学生受益匪浅。

二、实践操作能促进学生在智慧（翻转）课堂中学到知识

小学生有一个年龄特点就是记得快也忘得快，这时就需要不断地重复学习。通过短时间的周期复习加深并巩固所学知识，让学生清楚数学知识的获得源于生活，高于生活，其是从生活中提炼出来的数学思维精华，只有学生明白了这一点，才能搞清楚数学与现实的关系。

智慧（翻转）课堂在调动学生全面思维上独树一帜，它把学生的左右大脑指挥得很到位，充分体现出左右大脑的分工合作，把学生的潜能挖掘得十分到位。众所周知，数学思维活动主要受左脑支配，而使用直观的教学材料，由于其具有形象的特点，再加上小学生实际动手操作，使多种感官一起发挥作用，从而促进左右脑的协调发展，充分发掘小学生的智力潜能。

三、实践操作有助于智慧（翻转）课堂发展学生思维

小学生还有一个显著的特点是，对于新鲜的事物容易引起兴趣，传统教学长期的固化式教学模式让学生久而生厌，这时引进智慧（翻转）课堂就会有一种耳目一新的感觉，学生带着新鲜感和新奇感，再加上强烈的好奇心，这样不学习都成了难题，学生主动要求开展智慧（翻转）课堂，积极参与实践操作，学习成效显著。在教学中开展实践操作活动，有助于学生认识到数学与现实生活的联系，并且在运用知识去解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的力量，激励学生从自己的生活中去体验、去发现、去体会、去应用、去创造数学。实践操作不是单纯的身体动作，更是与大脑的思维活动紧密联系的。智慧（翻转）课堂的量身打造为每一个学生的发展提供了充分的时间和空间，学生在实践操作中获取了适合自己的学习方法，找到了自己在班级中的位置，不仅发展了各自的思维，而且让数学知识服务于学生的生活，达到了课堂与学生、教师、家长的有效结合，形成了利益共同体，为整体教学水平的提升铺平了道路。

随着信息技术在教育教学领域的深入应用，作为教学“第一现场”的传统课堂也面临着考验，传统课堂必须改革以迎接挑战。新课标中明确指出，素质教育的核心就是要培养学生的创造精神和实践能力。因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。这是适应教育改革发展的需要，也是小学教育改革的必然性。

总之，在小学数学教学中，智慧（翻转）课堂老师需要将抽象的数学教学与具体“实践操作”相结合，实现从“传统课堂”向“翻转课堂”转变，努力克服学生长期以来依赖老师“教”的学习习惯，积极为学生提供将所学知识运用到实践中去的机会，把实践操作活动延伸到生活中去，激发学生去思考，真正体会到数学在生活中的魅力所在！

参考文献：

[1]王紫红.浅谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法[J].学周刊，2019（15）.

[2]张宗渠.浅谈小学数学教学中动手实践操作的重要性[J]. 现代阅读（教育版），2012（16）.

[3]李洲平.浅谈小学数学教学中动手操作的尝试[J].读与写（教育教学刊），2018（2）.

编辑 段丽君