让学习力在小学体育课堂真发生

陈月珍

新课程标准指出：需要以学生为主体开展体育教学工作。培养学习力是体育教学的目标之一，是促进学生体育兴趣、终身体育意识发展的必要条件。因此，小学体育课堂上加大对学生学习力的培养与提升，对实现学校体育的教学目标有着重要的意义。

学习力作为学生在学习过程与运动参与过程中的一种综合学习状态的表现，学习力水平对学生身心健康发展、终身体育意识的养成有着重要的影响。体育教师在课堂上通过不断地优化与创新，激发学生体育学习与参与的兴趣，提升学生在体育学习与参与过程中的积极体验。在教学中，我主要从以下几点进行尝试，以培养学生的学习力。

一、创设情境，激发练习兴趣

爱玩是孩子的天性，体育课程就是要充分挖掘孩子的天性，源于教材而又不拘泥于教材，通過改造，既体现娱乐性，又体现技能性。双脚连续向前跳是一年级上学期的教学内容，针对一年级学生的年龄特征，本人在这一课的教学中设计了“跟兔妈妈学本领，帮兔妈妈收萝卜”的情景，课一开始就告诉学生本课的任务是跟兔妈妈学本领，学到了本领后要用新本领帮兔妈妈收萝卜，学生兴致很高，都想学好了本领帮兔妈妈分担农活，大家学得开心，练得认真。在最后的收萝卜比赛中，大家积极表现，你追我赶，将课堂气氛推向高潮，收到了意想不到的效果。通过这种方式的学习，改变了以往的枯燥乏味，能够提升学生学习的兴趣，让学生真正地获得知识和乐趣，从而提升课堂效率，有效地培养学生的学习能力。

二、任务引领，锻炼坚强意志

体育课程作为教学中的重要部分，其本质是基于学生成长中的挫折和困难，增强学生的应对能力，通过自我调整，培养其坚强意志;教师在教学中通过意境的创设，不断提供锻炼机会，让学生有能力战胜生活中的困境，从而克服困难，积极应对挑战。通过自我调整和心理疏导，学生的意志得到磨炼，获得成就感，树立起自信。如高年级50米×8往返跑练习中，我引导学生根据自己的实际体能状况自行选择不同的组别，体能好的进入A组，选择练习强度大一些的任务;稍弱的选择B组，选择强度稍弱的任务。练习过程中，学生会出现心跳加快、呼吸急促、身体不适等多方面的问题，即运动极点现象。此时意志薄弱的学生开始走跑交替，甚至想提前结束练习，教师在这时对学生进行鼓励，告知学生运动极点是锻炼意志的机会，让学生自己控制和调整状态，以坚韧的意志完成练习。经过一段时间的练习，不管是哪一个组别的学生都在原有的水平上有了不小的提高，学生通过有针对性的练习，也不再“闻跑色变”了，都跃跃欲试，要进入更高组别进行练习。教师合理地引导学生根据自己的能力分组，抓住时机对学生进行意志品质教育，锻炼学生的意志力，提升学生应对困境的能力，促进学生坚韧品质的形成。

三、强化协作，培养团队意识

社会是由不同个体组成的群体，社会发展离不开人际交往，能够恰当处理人际关系、具备团队合作意识是学生能力考评的重要内容。本人在教学四年级障碍跑一课时，设计了“穿越丛林”的游戏，在游戏过程中设计了钻过“山洞”—跨过“小河”—草地上滚翻—匍匐前进爬过“盘丝洞”—绕过“树林”的练习。学生要连续地闯过这些关把接力棒交接给同组伙伴，当所有队员齐心协力完成闯关后，整个小队的任务才宣告完毕，最后比一比哪个小队最先闯关成功。通过这样的游戏，全组队员拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，有效地提升了团队协作能力。学生通过参与集体活动，融入其中，体验合作的价值和意义。

四、点滴养成，实现全面发展

体育教学除了传授基本技能和知识外，还要引导学生感知体育教学的快乐和价值，充分融入课程教学中，从而形成良好习惯，为后期的发展奠定良好的基础。

1.培养学生创造性地开展活动

例如，基于个体的能力和兴趣，合理利用器材，体育课程先自由活动5分钟，自由练习。组织游戏和竞赛，如跳绳、跑步等，通过自主组队和结伴练习，循序渐进地提高学生的练习水平。

2.基于个体兴趣、能力，让学生选择合适的项目，学习正确的练习方法

例如，综合素质练习中，基于个体需求，选择上肢、下肢、腹肌练习，通过不同项目来增强学生的素养;学生可以基于个人水平在跨障运动中调整障碍物高度。

3.教会学生创编游戏

中高年级学生已初步具有自己设计动作的能力。障碍跑教学中，教师只要提醒学生注意安全事项，通过情境的创设来激发学生的思维，让学生开动脑筋来设计用体育器材来开发更多的运动项目，组合不同的运动方式。学生自己设计的游戏玩起来更投入，参与热情也空前高涨。

4.培养学生客观公正地评价自己和伙伴的表现

中高年级学生能够对他人和自身进行初步评判。例如对他人运动姿势进行评价，基于特定标准评价自己的行为。高年级学生能够掌握一些基本技能，包括脉搏测量的方法，判断自己运动后脉搏恢复状况和心脏功能水平。

体育学习力作为学生体育学习实践过程中的一种学习状态的综合表现，是影响学生体育兴趣、体育锻炼可持续性的一个重要因素。因此，在学校体育教学的过程中，教师要从提升体育课的趣味、培养良好心理品质、培养团队意识、培养终身体育意识四方面着手，切实培养学生的学习力。

参考文献：

[1]杭长建.体育教学中如何让培养学生的团队意识[J].现代交际，2012（15）.

[2]张亚琼.体育课堂 趣味飞扬[J].青少年日记（教育教学研究），2019（8）.

编辑 李 争