核心素养下的小学数学课堂教学

陕西省西安市高陵区教学研究室 魏小玉

小学数学作为小学阶段基础教育课程中重要的组成部分，对培养学生的抽象思维能力及严谨的逻辑思维能力有着不可替代的作用。尤其是在核心素养教育理念的背景下，教师更应利用小学数学的学科特点，结合学生的实际情况和新时代教育的要求，对小学数学课堂教学的模式及方式方法进行积极的改革与创新，以促进小学数学课堂教学的效率，提高教学质量，促进学生核心素养的形成与发展。

一、数学核心素养的概述及意义

数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六大核心素养，这些素养是指学生在学习过程中应具备的适应社会发展和个人终身发展的核心品质和关键性能力。

数学核心素养对学生今后的数学学习、工作及个人的良好发展都能起到至关重要的作用，因此在小学数学课堂教学中，培养学生数学核心素养有着重要的意义。首先，有助于学生理性思维的形成。理性思维作为一种科学研究思维，在数学学习的过程中是必不可少的。理性思维能使学生在任何时候对任何事物都给予客观、理性的认识与判断，而不会受到他人的影响和干预。另外，有助于更为科学地指导学生今后的生活。数学核心素养中的逻辑思维能使学生更好地认识到生活中无处不在的秩序和逻辑，从而更好地指导学生如何科学地对待遇到的问题，提高学生的社会适应能力。

二、在核心素养背景下，小学数学课堂教学的转变与创新

1.将核心素养与教学情境相结合，实施情境化的教学方式。情景化教学是一种有效的体验式教育方式，能使学生在具体的教学情境中，深刻理解数学教学中较为抽象的教学内容。因此，在小学数学课堂教学中，教师应根据教学内容和学生的学习情况和认知水平，为学生创设具体的、有针对性的教学情境。首先，针对小学生心理发展不成熟的心理特征，教师可以增强课堂教学的趣味性，通过游戏、趣味故事等形式为学生创设有趣的教学情境。趣味情境的创设不仅能有效激发学生的学习兴趣，更能使学生在轻松愉悦的教学氛围内加深对教学内容的理解与掌握。另外，教师还可以根据教学内容，通过提出课堂问题，使学生产生一定的认知冲突，从而激发学生的好奇心和求知欲，并以此为教学契机，引导学生进行自主、探究的学习过程。这种问题情境的创设，是引导学生进行自主学习的重要手段，也是调节课堂气氛的常用方式。

2.将教学内容与学生的日常生活相结合，实施生活化的教学方式。数学是一门具有很强实用性的学科，有很多知识点都是来源于生活并指导于生活的。因此，在小学数学课堂教学中，教师就可以利用小学数学的这一学科特点，将教学内容与学生的日常生活进行紧密结合。有效的教学活动，“要符合学生的认知规律，它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法”。通过具有生活化的教学情境的创设，不仅能使学生在自己熟悉的生活场景中，有效降低对教学内容的理解难度，更有助于学生构建数学与生活的正确联系，从而提高学生学以致用的综合运用能力。如，在教学“百分数的认识”这一内容时，有些学生无法准确地理解百分数的概念及应用，教师就可以结合学生日常生活中商城、超市比较常见的打折场景，引导学生进行理解，这不仅提高了数学课堂的教学效率，更提高了学生的数学思维能力。

3.将课堂教学与信息技术相结合，实施现代化的教学方式。现阶段现代信息技术的飞速发展改变着人类的生产、生活方式，同时，现代信息技术与教育领域的有机结合，也为在核心素养下小学数学课堂教学的创新提供一个有效的途径和方向。因此，在小学数学课堂教学中，教师应注重现代信息技术与数学教学内容的结合，通过多媒体技术及网络技术的应用来实现现代化的小学数学课堂教学。首先，多媒体辅助教学可以借助多媒体图文并茂、生动形象的教学优势来进行数学课堂中重点、难点知识的讲解，这样既提高了学生的学习兴趣，又有助于学生数学思维的培养。另外，教师还可以借助网络技术中强大的资源库和人机交互的特点，引导学生实施自主学习的方法，以此来提高课堂教学的效率，培养学生自主学习、自主探究的能力。

总之，在核心素养背景下的小学数学课堂教学，教师应紧跟时代发展的潮流，顺应现代教学理念的要求，对教学方法和教学模式进行积极的创新和完善，从而更加有效地提高小学数学课堂教学的效率，促进学生数学核心素养的形成与发展。