莫为虚荣遮望眼——七年级心理核心素养主题班会设计

胡 莹

【设计理念】

进入初中后，学生开始关注外在容貌上的装扮，渴望得到集体、社会和他人的肯定，这些都是学生自尊心的表现。但自尊心扭曲后会变成虚荣心，虚荣心常常表现为盲目攀比、好大喜功，过分看重别人的评价，有强烈的嫉妒心等。爱慕虚荣的现象也会出现在校园里，若不及时加以引导和纠正，会让学生萌发嫉妒、郁闷、自卑、怀疑等不良心态，降低对挫折的承受能力，破坏与他人的关系。

本次心理核心素养主题班会运用情景剧来呈现虚荣的概念，通过社会案例和校园事例让学生感受虚荣心带来的恶果，并通过情景回顾和小组讨论，引导学生领悟：人要追求真实的自我，先要拥有一颗平常心；要敢于暴露自己的不足，不怕“丢面子”；对于他人的虚荣心表现，要及时指出并制止。最后，通过仪式教育增加课堂庄重感，升华“莫为虚荣遮望眼，自尊自强做真我”的活动主题。

【活动过程】

一、团体暖身阶段

教师：同学们，老师昨天在班里悄悄安排了几位小演员，他们将带来由短篇小说《项链》改编的情景剧。先介绍一下主角们：金同学饰演“玛蒂尔德”，她是一位处于社会中下层且不安于现状的夫人；杨同学饰演“路瓦栽”，是玛蒂尔德的丈夫，教育部小职员；方同学饰演“佛莱斯杰”，是玛蒂尔德的好友，一位富太太；庞同学饰演的是有权有势的教育部部长。接下来就让我们把时间交给他们。

五位学生进行表演。

剧情概述：教育部职员路瓦栽的妻子玛蒂尔德为了参加教育部部长举办的晚会，向女友佛莱斯杰借了一串钻石项链戴上。在晚会上，她的姿色和打扮显得十分出众，她觉得这是“一份荣耀”。舞会结束回家后，她却发现项链不翼而飞。夫妇二人东拼西凑借了四万法郎买了一串同样的项链还给物主。他们省吃俭用，过了十年的苦日子。当年光彩夺目的少妇，如今变成了一个寒酸而苍老的妇人。

设计意图：通过情景剧激发学生的兴趣。莫泊桑的短篇小说《项链》揭示的主旨之一就是虚荣会带来恶果，与本课的主题紧密贴合，引发学生的激烈讨论。

二、团体转换阶段

教师：从刚才的表演中，你领悟到了什么？

学生可能的回答：人不能太虚荣，虚荣会带来恶果；人应该注重内在美，不能过于关注衣着打扮，应该按照自己的能力办事。

教师：在刚才的回答中，让老师印象最深刻的词就是“虚荣”。今天班会课的主题是：不爱慕虚荣。那么，什么是虚荣？

学生可能的回答：就是明明自己没有某样东西，却在别人面前假装自己有。

教师：老师从同学的回答中捕捉到一个关键词“假装”，原本没有却假装自己有。在现代汉语词典里，虚荣的定义是：表面上的光彩。我们从字面上可以理解为虚假的荣耀。虚荣心就是追求表面的荣耀满足自尊的心理状态。“虚”有两个意思，一是假的，不是真实存在的，对自己的看法是夸大歪曲的；二是空的，因为荣耀来自外界，如物质或者他人评价等，看上去很丰富，其实内心是空洞的，所以称为虚荣。虚荣心理会引发虚荣行为。

教师：我们来辨析以下这些社会事件是不是由虚荣心导致的。

PPT出示：

新闻一：19 岁少年为买苹果手机，不惜卖肾筹钱。现在，他被查出肾功能缺损，构成三级伤残。

新闻二：2019 年2 月，网友爆料称，翟天临读博期间的一篇论文涉嫌抄袭。最终，翟天临的博士学位被撤，演艺事业也受到影响。

新闻三：河南牧业经济学院一名在校大学生在校园网络金融平台借款数十万元用于赌球，最终无力偿还，跳楼自杀。

学生小组讨论并分享。

设计意图：通过对情景剧和社会案例的分析探讨，让学生明确虚荣的概念，感受虚荣心带来的消极影响。

三、团体工作阶段

教师：除了这些社会事件，我们一起来辨别以下对话是不是由虚荣心理引发的虚荣行为。

PPT出示：

“考试考了多少分？”“90 分。”（实际考了85分）——虚荣心引发的撒谎行为。

“我妈在儿童节那天给我买了手机。”“我妈给我买了手提电脑。”——虚荣心引发的炫耀行为。

“敢在本群不服我的，踢无赦。”——过分看重别人的评价。

“看我的鞋，最新款，可贵了！”“哇，我也要买。”——虚荣心引发的盲目跟风行为。

“你看，我家有大房子和豪车，我爸比你爸有钱！”——虚荣心引发的攀比行为，对自身的外表、学识、作用、财产或成就表现出一种妄自尊大。

“哈哈，我们都是汽车接送的。他家还是骑自行车！”——虚荣心引发嘲笑他人的行为。

教师：同学们，在我们的生活中，虚荣心引发的虚荣行为时有发生。那么虚荣心究竟会给我们带来什么不良影响？请大家根据情景剧和身边的实例来分析。

学生讨论，教师提炼概括。

PPT 出示：（1）引发不良心态，如心虚、紧张、惶恐、抑郁等；承受挫折能力低；使人浅薄，迷失自我，忘记自我真正的价值。（2）浪费时间、金钱甚至生命。（3）影响生活和学习；伤害自己和他人的身体健康。（4）失去别人的尊重，影响与他人的关系。

设计意图：聚焦社会热点，提升学生认知层次，引发学生思考。再通过对校园案例的探讨，从学生亲身经历出发，使学生再次明确虚荣心的概念及其带来的影响。

教师：从刚才的讨论中，我们感受到了虚荣心带来的不良影响。因此，我们应该尽早发现隐藏在自己心中的虚荣心，并努力去克服它。大家看到了玛蒂尔德夫妇因为爱慕虚荣付出了惨痛的代价。请同学们设想：如果时光倒流，他们是否可以避免这十年的劳苦生活呢？

学生分组讨论。

学生可能的回答：玛蒂尔德在丢了项链后应该直接跟好朋友坦白，就能发现项链是假的了，不用赔这么多钱；玛蒂尔德完全可以靠自己的天然美参加舞会，不用追求表面的虚荣，而路瓦栽在发现妻子有虚荣心时应该及时指出并制止她，帮助她树立自信心。

教师：现在我们将玛蒂尔德夫妇的事例推而广之，回到现实情境中，请各组讨论，我们在生活中如何避免虚荣心带来的危害。

学生分组讨论，并将小组形成的观点用关键词写在彩纸上进行展示，并派一名代表上台讲解。

学生可能的回答：脸皮要“厚”一点，不要在意别人对自己的看法，让自己的心理足够强大；要努力学习，提升自己的内心境界，就不会妄自菲薄；不羡慕别人“炫耀虚荣”的言行表现，可善意地提醒对方加以注意；要坚守自己的价值信念，不要被金钱等外在的东西所迷惑。

教师：要有平常心；要敢于暴露自己的不足，不怕“丢面子”；追求真实的自我；不能助长他人的虚荣心，要及时帮他人指出并劝止。

设计意图：通过对情景剧的回顾，设置具体的情境，用小组讨论、分享的方式寻找克服虚荣心的办法。

四、团体结束阶段

教师：我们都曾经或多或少有过虚荣的心态，这并不奇怪，但我们需要及早地发现并努力克服。请同学们回忆并找出一个属于虚荣心的表现，写在便利贴上，不用署名，然后折叠起来放入“告别虚荣”纸盒。

学生按照要求完成任务。

全班诵读：今天，我们与虚荣告别，让心灵恢复自由。今后，我们将真实地面对自己，努力充实自己，做最好的自己！

教师：老师送大家一句话，“莫为虚荣遮望眼，自尊自强做真我！”

设计意图：增强班会仪式感，鼓励学生勇于面对过去的自己，丢掉虚荣心，做到自尊自强。

【教学反思】

本次班会围绕“莫为虚荣遮望眼，自尊自强做真我”的主题展开，引导学生了解虚荣的概念，明确虚荣的各种表现和影响，学会避免和克服虚荣心理的方法。教学环节层层递进，注重学生的主体地位。通过表演情景剧等形式，提升学生的课堂参与度，让学生成为课堂的主体，对社会热点和校园事件进行探讨，让学生产生共鸣。存在的不足之处是：短剧表演时间稍长，切入主题略慢，导致后半节课学生讨论的时间被缩短。