初级阶段非洲学生的汉字教学方法

辽东学院 杜婷婷 孙一鹏

一、汉字的教学现状

汉字是对外汉语教学的重要组成部分，但是汉字数量的庞大使教学异常困难。首先，很多教师对汉字的教学并不注重教学方法或像听力、阅读等进行专项训练，所以对于学习者来说，学习汉字找不到乐趣，只剩下枯燥无味的笔画和不知怎么搭配的结构。其次，在教材的使用方面，教材对汉字的书写以及笔顺都没有特有的练习，如果教材能够留有田字格和笔顺板块的练习，就能加强学习者的书写能力，为汉字的学习打下良好的基础。此外，初学生字要避免笔画多且结构复杂的字，这样才会使学习者有更大的兴趣学习，不会打击学习者的积极性。

二、汉字学习存在的问题

（一）书写的问题

很多初级学习者在书写的过程中，字东倒西歪，不注意笔顺，只是单纯地照着字“画”下来。碰到相对难的汉字，如“随”“高”等，或者相近的字，如“人”“入”等，很多同学都会将其写错，笔画的相连与相交也会被无形放大，使字失去美感。汉字中有很多笔画，例如竖弯钩，一笔多笔画，很多学习者会自行拆分，如果最初没有及时纠正的话，也会影响后续的学习。还有很多日常生活中常出现的字，例如“多少钱”的“钱”字，很多学生说不会写，所以汉字的书写还有待加强。

（二）识记的问题

识记是记忆过程的开端，是保持和回忆的前提。大多学习者掌握发音和读写后，不复习，也很难达到重现，因为这些汉字只是短时的记忆，这会对学习者造成很大的学习困难。所以在学习过程中，要强调识记的重要性，在讲解的过程中，要让他们对所学的汉字产生深刻的记忆，切忌走马观花，还要通过大量的练习和复习强化记忆。

三、教学方法

（一）声图结合法

汉字是“文化”的产物，是随着社会进步一点点演变而来的，所以它带有强大的复杂性、多样性。在教学中，如果充分利用图片、PPT 或有关汉字的起源的动画、短视频等，使之具有趣味性，就能加深他们对汉字的了解，同时激发学习的兴趣。

（二）拆分讲解

对于结构复杂的汉字，拆分讲解是最有效的。可以按结构拆分，因为大多数汉字都是由左右和上下结构组合而成的，例如“薄”，上下结构，上“艹”下“溥”，而“溥”又可分为“浦”和“寸”，“浦”可分为“氵”和“甫”。将笔画繁多的汉字进行拆分，然后根据组合的规律加强练习，有利于巩固学生的记忆。此外，也可以根据部首拆分，例如“水”，“江”“河”“湖”“流”，“水”形成部首“氵”，“江”“河”“湖”“流”都与水有关，学生就会根据部首来记忆这类汉字，同时也能降低记忆难度，归类识记。

（三）游戏法

游戏可以调动课堂的气氛，这对初学者来说就是一味良药，要充分利用游戏来调动他们学习汉字的积极性。例如，可以分两组进行汉字拼接比赛，将学过的汉字拆分成不同的部件写在卡片上，然后分给学生不同的卡片。教师说汉字，看哪组可以更快地将汉字拼成功，进行多回合比拼，获胜组可以获得奖励。当然，选择的汉字要结构性强、容易区分，如果太难，学生找不到对应的字，也会丧失游戏的乐趣。游戏法有利于学习者建构良好的汉字框架，加强结构学习。此外，还可以发给学生不同的拼音卡片，随机抽取学生在黑板上写出拼音对应的汉字，其余同学来纠正笔顺的错误，如果抽到的字不能完整写出来，也要进行提醒，防止时间的拖沓。

四、结语

对于初级阶段的非洲学生，汉字的教学不是不可攻克的难点，如果学习者掌握汉字书写的规律，将横、竖、撇、捺想象成与母语一般的A、B、C、D 进行组合，组成汉字，相信也会收获汉字学习的快乐。教师在教学过程中也要利用多样的教学方法来引导学习者的学习，根据学习者自身的实际情况，找到适合的教学方式，帮助学习者克服学习困难，爱上汉语。