初中体育课教学中游戏教学法的应用

福建省霞浦第一中学 林惠芳

体育课程教学活动的开展应围绕教学目标进行，但是当前体育教学中传统的教学方法对于实现高效的教学目的有一定的局限性，而游戏教学法能够有效地规避传统体育教学的弊端，优化教学结构、调动课堂气氛，对教学目标的实现、教学质量的提升具有重要的作用。所以，对初中体育课教学中游戏教学法应用的研究具有重要的现实意义。

一、体育游戏教学法的概述及特点

体育游戏教学法从本质上来看是一种教学方式，是在教学活动中采用游戏的方式来完成教学任务的教学方法，主要的目的是激发学生内在的学习动力，使其尽快地融入体育课堂，进而促进教学目标实现，达到教学质量提升的目的。

体育游戏教学法和传统的体育教学法不同，主要表现在以下几个方面。第一，体育游戏教学法具有趣味性特点。在体育课上，教师选择学生感兴趣的游戏来展开教学活动，通过体育游戏的引入，学生能够尽快融入体育教学，积极参与课程，在课堂上不仅学到了体育知识，还体会到体育运动的乐趣。这对培养学生健康、积极的心理，促进学生身心健康均衡发展具有重要作用。第二，体育游戏教学法具有简单、可行性。体育游戏教学法可以选择的游戏种类较多，另外教师还可以在网络上寻找教学资源，根据教学内容进行体育游戏的教学编排，所以能够很顺利地将体育游戏运用到具体的教学环境中。第三，体育游戏的编排具有目的性。教学的目的是实现教学目标，因此体育游戏的编排既要激发学生内在的学习动力，促进学生身心健康均衡发展，又要和体育课程相辅相成，使学生能更好地掌握体育技能。第四，体育游戏具有教育属性。体育游戏教学法开展的过程中，学生需要遵循一定的游戏规则，才能更好地完成体育活动，所以体育游戏教学法具有约束意义。在游戏规则的引导下，学生通过团结、积极争取、拼搏等精神来完成体育游戏，所以体育游戏教学法也具有品德教育的意义。

二、初中体育游戏教学法的应用原则

（一）坚持针对性和循序渐进性原则

中学体育课可选择的体育游戏较多，需要根据教学内容来选择针对性较强的体育游戏，以满足体育课程开展的需求。首先，对于体育游戏教学法而言，在课程中的不同阶段，所选择的体育游戏也有所不同。比如课程开始之前，体育游戏的选择多以趣味性较强、学生兴趣较高的游戏为主，一方面通过游戏引入体育课程，另一方面帮助学生活跃身体，完成体育运动的准备活动。而主要课程阶段是体育知识技能的学习，这个阶段的游戏活动以教学内容为主，应起到促进体育专业技能提升的作用。在体育课程结束阶段，体育游戏要舒缓、放松，通过游戏让学生身心逐渐恢复到运动前的状态，以此减少运动产生的疲劳。其次，体育游戏设置要以学生的身体负荷量、心理变化为依据，先从低负荷量、简单的游戏开始，然后逐渐地向高负荷量、复杂的体育游戏过渡，以此减少运动损伤，提高学生参与体育运动的动力。

（二）坚持教育性和因地制宜性原则

体育课程不应局限于使学生身体素质、体育技能不断提升，还应具有心理健康引导、道德品质教育的意义。所以，教师要做好积极引导工作，促进学生身心全面发展。比如在组织游戏时，教师可以通过设置集体或分组参与的体育游戏，让学生感受团结的重要性；设置对抗性体育游戏，让学生体会积极进取、努力坚持的意义；还可以和学生共同建立游戏规则，共同对游戏规则进行维护，培养学生的规则意识。这些体育游戏不仅能够满足体育教学，而且还能起到教育的意义。另外，体育游戏的选择受多方面因素的影响，因此要综合考虑体育游戏开展所具备的条件是否充足，比如游戏场地是否具有局限性、天气是否满足需求、游戏负荷量是否适合学生等，要随时根据客观因素进行调整，以此设置和教学条件相匹配的体育游戏。

（三）坚持趣味性和竞争性原则

传统的体育教学常常毫无新意，不但不容易提起学生的兴趣，长此以往还会引起学生的逆反心理，使其逃避或排斥体育课。而游戏教学法根据游戏内容，可以更好地激发学生丰富的创造力和想象力，使学生身在乐趣当中完成体育教学。另外，体育本身的竞争性，即使是在游戏教学法中也无可避免，在游戏中进行比赛，既提高了学习热情，又能更好地掌握体育技能。趣味性和竞争性的有机结合，对于提高体育教学效率具有非常重要的实际意义。

三、初中体育课教学中游戏教学法的实践应用

（一）体育游戏的讲解和示范

体育游戏教学法的开展，首先要让学生明确体育游戏的具体内容，需要教师讲解如何参与体育游戏，这是体育游戏开展的基础。需要教师详细介绍游戏的组织形式、如何参与、是分组参与还是集体参与等，以此来保证学生更好地融入体育游戏。其次是游戏规则的讲解，规则是游戏开展的前提，学生明确游戏规则，以保证体育游戏顺利完成。此外，为了减少安全事故的发生，教师还要向学生讲述游戏的注意事项。最后在学生大致了解了游戏的基本内容之后，为了使学生更好地理解体育游戏教学内容，教师要多角度地对学生进行示范，尤其是体育技能类的游戏，需要让学生掌握基本的动作要领，如此才能通过体育游戏教学达到提高教学质量的目的。

（二）选择适合初中体育课的游戏

体育游戏教学法的应用过程中，教师起到的是监督、指导的作用。要充分发挥学生的积极主动性，才能达到提升体育教学质量的目的。应从学生的角度来设置体育游戏。首先，要注重个体差异性，比如初中阶段男生喜欢刺激、冒险类体育运动，女生喜欢安静、智力性的游戏等，因此游戏的选择和设置要以学生实际情况为根据。其次，游戏的设置要和教学目标、教学内容相辅相成，体育游戏的开展不是漫无目的的，因此围绕教学目标而开展的体育游戏才是有实际意义的，一方面可以提高学生的体育技能，另一方面也能激发学生潜在的动力，达到兴趣教学、快乐启发的教育目的。最后，体育游戏要根据中学生身心发展特点来选择，负荷量较大、激烈刺激的体育游戏并不适合中学生，要选择与初中学生年龄阶段相适宜的体育游戏。

（三）体育课教学时机的选择和运用

体育游戏教学法具有较强的带动性，能够起到活跃课堂、提高学生内在积极动力的作用。因此，在体育课上发现学生兴趣不高、体育课无法更好地进行时，可以适时引入体育游戏，以此活跃课堂气氛，激发学生更好地融入体育课程教学。另外，在传统的体育教学模式下，体育技能的学习往往会采用示范教学法、重复教学法等，在长时间重复教学内容的学习中，学生的学习兴趣会大打折扣，因此教师可以采用游戏的方式来完成教学。比如在田径运动技能的训练过程中，教师可以将田径运动组织成游戏，采用接力赛的形式来完成训练，以此来调动学生潜在的参与动力，达到高质量完成教学任务的目的。

（四）做好分组、裁判以及总结工作

采用游戏教学法的过程中，会涉及游戏分组，为了保证游戏的公正、公平，教师在分组的时候，首先要坚持人数相等、实力均衡的原则。此外，对于一些特殊的游戏，教师还可以对参与对象进行性别分组，以此为游戏教学法的顺利开展提供有利条件。其次，在游戏的过程中，教师需要担负起监督、引导的责任，维护体育游戏进行的秩序，并对游戏做出公正的裁决。最后，教师针对体育游戏活动的开展情况进行总结，对体育技能学习中出现的问题进行重点解析、讲解，对表现优秀的学生进行鼓励、表扬，并给予物质奖励，以此发挥榜样的作用，鼓励学生积极投入体育课程学习，为促进自身体育技能、体育精神的不断提升而努力。

综上所述，游戏教学法的应用过程中，并不是漫无目的地选择体育游戏，而应遵循教育性和因地制宜性原则以及针对性和循序渐性原则。在体育游戏的具体应用中，首先要对体育游戏进行讲解和示范，让学生充分理解游戏内容和游戏规则；其次选择适合学生身心健康发展的游戏来开展教学活动，并选择正确的教学时机进行引入，做好体育游戏中的管理、总结等工作，以此为体育游戏教学法的应用提供有利条件。