趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略分析

□山东省平度市仁兆镇冷戈庄小学 赵洪娟

兴趣是学好一门学科的重要前提，在小学美术教学中实施趣味性教学模式，不仅可以提高小学生对美术学科的兴趣以及综合素养，还能提高小学美术课堂的教学效率。但是，由于小学生年龄较小，认知能力和欣赏美的能力不足，所以，美术教师必须不断更新教学方法，提高学生欣赏美术作品的能力和兴趣，同时促使小学生能积极主动地融入美术课堂的教学活动中，从而可以更好地学习美术。

一、小学美术课堂教学中的现状分析

（一）小学生对美术的兴趣不高

传统的小学美术课堂教学模式融入的趣味性教学因素十分不足，这样的情况想要小学生很好地融入美术课堂教学中十分困难。此外，对于小学生来讲，美术学科不是他们的主要学科，学生接触美术的时间也并不是很长，还没形成一定的美术思维，这就在很大程度上增加了小学生学习美术的难度。所以，就目前我国小学生学习美术的现状来看，学生对美术仍缺乏一定的学习动力和学习兴趣。

（二）小学美术教学方式和教学内容相对落后

因为小学美术本身的知识点比较零散，而大部分美术教师在授课过程中并没有意识到这一点，也没有将零散的知识进行整理就直接传给了学生，严重忽略了学生的学习情况，所以这非常不利于小学生美术艺术意识的培养。另外，美术课堂的趣味性活动形式非常单一，且大部分的课堂活动已经被重复很多次，缺少新鲜元素的加入。长此以往，学生对美术课堂就会产生疲劳，也就逐渐失去了对美术的兴趣。也同样使学生在以后更高难度的作品欣赏中，无法理解作品的艺术性，就更别谈培养学生的艺术审美能力了。

（三）对小学生美术学科素养的培养不够重视

受传统应试教育的影响，大部分学校的学科教育都是以提高学生学习成绩为主。而我国小学美术的教学重点同样如此，大多数的课堂教学活动，教师并没有将美术学科的思维培养与课本理论的教学放在平等的位置。所以，小学生只能通过接受学习的形式参与美术课堂的教学活动，实际上并没有动脑思考问题。严重缺乏美术学科思维，也就缺乏相应的逻辑思维能力，更难以培养出小学生的艺术绘画的领悟能力。

二、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略分析

（一）通过表演的形式，提高小学生的美术创作水平

在小学美术课堂教学中，以点、线、面等绘画的基本方式，利用各种教学用具，构成一幅美术作品，在刺激学生的视觉下，直接将作品展现在学生眼前的同时直击其心灵。小学美术学科的这一特征，就要求教师要采用多种教学方法，而趣味表演的教学形式就很受学生的喜欢。小学生年龄小，也都喜欢看表演，例如，在教授《百变团花》这一美术课程时，美术教师课前可以准备好纸、剪刀等教学工具。课堂开始时，可以这样对学生说：“同学们，老师今天要为你们表演一个魔术，想看吗？”听到“魔术”二字，学生的注意力很容易就被吸引了。接着教师将事先准备好的彩纸和剪刀拿出来，同时告知学生：“老师要将这张纸变成一朵彩色花朵，要认真观察。”然后用剪纸的方法剪出一朵彩色的花朵，并展现给学生看。这个时候，教师就可以结合课本内容有针对性地讲解，然后再布置课后作业，这样就可以有效巩固课堂知识。

（二）充分运用多媒体技术，活跃课堂教学氛围

美术教师在上课时，要多准备一些学生感兴趣的材料吸引其注意力，通过看、说、玩、听培养学生兴趣，调动学生学习的积极性。如，教师可以利用学生身边常见的东西多做一些手工，或者向学生多介绍一些设计和可以欣赏的东西，课堂开始前准备好多媒体课件。例如，在教授四年级下册课文《精彩的戏曲》时，大多数的学生对京剧都不是很熟悉。课堂上，学生对京剧人物“老生”“花旦”等角色感到十分陌生，且枯燥乏味。这时教师可以利用多媒体向学生展示京剧人物的图片或视频，将讲台变成舞台，让学生模仿京剧人物的动作，并配上音乐，这样学生课堂参与的积极性也会变得更加高涨。此时，教师可以“趁热打铁”，为学生当堂示范“花旦”人物的脸谱制作图示，生动有趣，更能使学生积极地进入美术的创作中，教学效果也会比较理想。这种课堂教学的安排形式，不仅开阔了学生视野，也激发了学生对美术学科的兴趣，在提升课堂效率的同时也有利于学生对美术知识的探索，达到了教学目的也培养了学生的艺术想象力。

（三）利用联想式绘画方法，激发学生的美术创造能力

联想式的美术绘画方法是指教师利用启发的形式激发学生的想象力，并将想象的内容创作为绘画作品的教学方法。美术教师在教学过程中可以利用音乐、图片、语言等形式，为学生创设想象的情境，激发学生美术创作兴趣，描绘出丰富多彩的画作。例如，在教授《春天的色彩》这一内容时，可以运用语言联想的方法，激发学生的创作热情。首先教师可以这样对学生说：“利用水彩笔描绘出你所看见的春天的色彩。让我们先联想一下，春天的色彩都包括什么风景？”有的学生会说，春天有小河、花朵、草坪、树木等。接着引导学生：“春天的草坪是怎样的？画出你看到的草坪。”同时教师要求学生用绿色描绘草坪。之后启发学生：“春天里小河是怎样的呢？”学生利用清澈、碧绿等词语形容小河。这时可以要求学生根据自己的联想，选择不同颜色描绘小河。最后，启发学生再根据自己的联想在整个作品中，加上不同的动植物。这样的联想方式体现出了学生各自不同的想象力。

（四）通过游戏的方式，培养学生美术的欣赏能力

在小学美术教学中，生动有趣的课堂游戏教学方式，可以有效提升小学生对美术课堂的兴趣以及对美术作品的欣赏能力。因为游戏是一项适合小学生参与的活动，这就要求教师根据小学生的实际情况，有目的地开展美术游戏教学，以提升小学美术欣赏教学的趣味性和内容的丰富性。例如，在教授《画汽车》这一美术内容时，教师可以根据学生的特点，让学生将自己喜欢的汽车类型画出来，然后将学生的作品在课堂上进行展示。同时组织汽车比赛，好胜心是小学生的天性，大部分小学生都会说出自己设计的汽车是最好看、最棒的，这时美术教师就应客观地评价每一位学生的作品，对绘画相对较好的学生予以相应表扬，对绘画相对不是很理想的学生也要给予肯定和鼓励。在教师的鼓励中学生的美术创作能力都会得到有效提升，美术学科的教学质量就能自然而然地得到提升。

三、结语

在小学美术课堂教学中，趣味性教学模式的应用可以有效提升小学生的美术创作能力以及课堂的教学效率，这对提升小学生的综合素质有着重要的意义。趣味性教学模式的应用要求教师要积极转变传统的教学模式，确保美术作品的内容能符合小学生的年龄特点和认知水平，选择有针对性的教学内容，全面激发小学生对美术知识的创作欲望，以进一步提升小学生的审美能力和美术学科素养。