小学低年级学生写字现状及教育策略研究

吉林师范大学研究生院教育科学学院 方 晶

小学阶段是一个孩子接受教育开始的阶段，是正式作为一个社会性质的人的培养阶段，也是我们国家义务教育开始的阶段。在最近的几年，写字等培养学生文化素养的教学比重也在逐年增加，国家教育层面对写字做出了规范要求，这也要求了学校应该开设写字课程，在学生低年级时尽早地进行写字学习，教师、家长和学生都对此加以重视，使他们具有良好的写字习惯和写字素养，真正将写字的重要意义展现出来，使语文课在写字活动的参与下成为一门带有艺术性、工具性、教育性的现代化文学课程。

一、小学低年级学生写字的现状

1.学生写字正确率低。在小学低年级阶段，学生语文课的主要学习活动为认识生字和写字，这时期的学生的写字能力还比较低，对写字的把握能力也比较弱，写字的正确率也就成为了现阶段教师对学生的主要要求。目前，小学低年级学生受到多种因素的影响，经常能看到学生的生字本“满山红”“造字”“错别字”情况，小学低年级的学生不能系统地把握生字，对于部首相近的字更是认识不清，写出的字像是一家人却又不正确。

2.学生写字姿势不规范。学生的写字姿势对应着他的写字水平。小学低年级学生正式接触写字，把写字真正当成一个任务来对待。由于多种因素的影响，学生的写字姿势也越来越不正规，还伴随着一些小动作，晃晃腿、玩玩笔等，这样不仅写出来的字不好看，眼睛、身体也会慢慢受到影响。

3.学生的写字兴趣低。写字不是低年级的小学生的爱好，而是学习任务，这时期的学生写字多来自于家长或教师的压力，自身对写字的积极性不高，容易产生厌烦心理，常见的有厌学、不爱拿笔、喜欢拆笔等现象，这对写字产生了消极的影响。

二、小学低年级学生写字水平低下的原因分析

1.学生缺乏对汉字书写的兴趣。因为喜欢，所以关注。如果你想学习什么，最好先爱上他，写字也是一样，要想写得好，就要先喜欢上写字。小学低年级的学生容易接受新鲜事物，也是接受新鲜事物，打好基础的时候。写字教学作为培养学生个人素养的一门课，教师不可以用过于严肃的态度对待学生，书法班也不一定是学生的兴趣班。他们缺乏对传统文化的认识以及对汉字的理解，所以，学生对于这种没有目的、没有原因的学习很难提起兴趣。

2.学生的书写习惯不好。培养学生的书写习惯直接影响学生的写字水平。刚入学时，学生基本上都会拿笔写字了，正因如此，教师对学生的强调也有所放松，家长对学生的看管不够到位，错误的书写习惯慢慢养成，等到有意识地想改时已经晚了。

3.教师水平有限。写字是教师的基本功。教师的写字教学水平直接影响学生的学习水平。写字教学中，教师会将自己的作品作为例子进行分析。教师并不是会写字就可以了，而是要正确地书写每一个笔画，并进行规范的讲解，还要熟悉汉字的发展历史。目前，写字教师多由语文教师担任，有的甚至是品德、科学教师来顶替一下，教师本身的专业知识不足，影响了学生的写字水平。

4.电子设备的冲击。手机和电脑等电子设备在我们生活中已经越来越普遍，孩子们的接触范围也在扩大。电子设备影响学生的书写观念，他们认为打字在未来会更重要，现在好好学习写字也没有用，打字才是关键。另外，手机、电脑的出现也让学生难以静下心来安心写字。

三、提升小学低年级学生写字的教育策略

1.提升学生兴趣。汉字是中国几千年的传统文化的代表，每一个文字背后都有独特的意义。例如成语故事可以激发学生的学习兴趣，将生硬的中国汉字用文学故事的形式生动地表现出来。在写字教学中，教师应告诉学生写字和书法的不同，将书法的独特魅力与文化气息运用在写字教学中。书法代表的品格与内涵是中国几千年来璀璨文化的精华之一，在书法的带领下，使写字成为一门带有历史内涵的课程，使学生知道中华民族文化的重要性，理解和传承民族文化是新时期青少年的责任和使命。

2.注重写字基本功的训练。俗话说：“字如其人。”中国人写汉字讲究“横平竖直”。要培养良好的写字习惯，注重写字姿势、基本笔画的训练是最关键的一步。写字姿势是第一要素，低年级学生入学时，教师就对写字姿势进行规范化的要求，严格指导，时时提醒，逢写必提，打下良好的写字基础。在教学时，教师也格外注重笔画教学，仔细讲解每一个笔画，注重起笔、运笔、收笔的过程，让学生从整体上把握汉字结构，从最底层抓起，打好地基，帮助学生写出更完美的字。

3.提出规范化的写字要求。小学的低年级学生的自主意识比较差，教师需要对写字教学有一个明确的目标。教师对每一个字提出具体要求，发挥田字格的作用，强调个别字的顿笔和运笔，每一个笔画在田字格中的位置。教师对学生的写字提出了明确的要求后，学生本身对写字的重视程度增加了，写字的质量才能上升。

4.合理利用评价机制。在课堂教学中，教学评价扮演着一个重要的角色。与此相对应，在写字教学中评价机制也应该发挥它的重要作用。在教师的日常写字教学中，及时评价可以增强学生的学习效率，在低年级教学中表扬能直接增加学生的成就感和自豪感。

5.搭建家校桥梁，促使写字生活化。写字是一项长久的活动，学校平时上课时多注重考试科目，这就要求在写字这一活动中家庭与学校的配合。这并不是在告诉家长们应该给孩子报书法兴趣班，而是以家长的角度对学生的写字活动进行反馈，增加教师与家长之间的联系。

6.与现代化的教学手段相结合。在当今社会，科技发展的脚步越来越快，教学媒体的更新也越来越快，与之相对应的教学手段也更加丰富。经研究表明，小学低年级学生上课时的注意力集中时间在15～20分钟，运用多媒体进行教学也是吸引学生注意力的一种方式。例如在讲授一些象形字时运用一些小动画将字的演变生动立体地呈现出来，重点字笔画的区分也可以用上多媒体。总之，科技的进步极大地促进了教学活动的开展，我们要运用好时代给我们的有利条件，增加学生的学习兴趣，方便教师的教学活动。