有效开展创游式绘本主题活动

◇堵晓英

【作者单位：常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 江苏】

一、活动背景

我们幼儿园致力于绘本教学十多年，从最初单一的绘本教学到后来由绘本生成一系列游戏活动，如今已经形成了生成式主题活动模式。每学期除了开展省编教材的主题活动，我们还会根据本班孩子的兴趣、实际情况选择适合的绘本开发主题活动。也就是选择一本孩子既感兴趣、教育价值又大的绘本，通过挖掘其价值预设、生成活动来开展为期两周的主题教育教学活动。

绘本《一步一步走啊走》，通过绘本中小朋友一步一步走啊走的自得其乐，到出现了一系列小动物，继而大家跟着这些形态各异的动物走路，最后碰到大老虎，一下子又恢复自己的走路形态这一冲突结束故事。生动的画面图片、熟悉的动物形象、简单的故事情节非常适合小班幼儿，而且绘本中隐含的内容较多。我们借助绘本内容，使幼儿关注动物们走路的样子，体验模仿乐趣，并激发幼儿在语言、健康、艺术、社会、科学等各领域的潜能和兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中获得成就感。

二、主题思路

（一）主题选择，追随孩子的兴趣

我们在确立主题时，根据幼儿的年龄特点，从孩子的生活入手，以幼儿的兴趣为出发点，选择适宜的主题活动并进行发展，让主题“来自幼儿，为了幼儿”。孩子喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意，孩子对不同种类的动物充满了好奇心与探索的兴趣。亲近动物，喜欢有生命的小精灵，是我们对3～4岁儿童进行热爱生命教育的一个重要内容和形式。小班的孩子最爱模仿，像极了绘本中的小朋友，我们正是关注到了这一特征而挖掘到了这个有趣的绘本，因而确定了此主题。

（二）主题目标，科学合理有层次

《纲要》指出，幼儿园主题活动目标的制订，应该有科学性，连续性，合理性，有计划、有目的地引导幼儿生动活泼主动地发展，结合五大领域制订目标。所以在制订主题目标的时候，我们并不是随心所欲，而是科学合理地在多方面兼顾孩子的发展。

（三）主题内容，预设与生成相结合

我们要做生活的有心人，要善于发现挖掘，利用这些无处不在又无时不有的课程资源，使整个主题活动既有预设的教学重点，又有全新生成的教学重点，使教学活动充满生机活力。主题开展之前，我们通过对本班孩子兴趣点的了解、最近发展区和年龄特点的分析，预设了五大领域10个游戏活动。在开展中，发现孩子的兴趣和探究点生成活动，预设生成相结合。

绘本阅读《一步一步走啊走》、科学《我最喜欢的动物》、音乐《走路》、体育《小动物运粮食》、数学《数数有几个》……

（四）主题开展，弹性教育最关键

在开展主题活动时，要因时、因地，随机为幼儿创设一定的弹性空间，提供弹性的内容，提出弹性的问题，让孩子做个有弹性的人。主题的框架不是一成不变的，而是弹性的，可以调整、推翻、生成、重组。特别是在区域活动中，我们结合了绘本收集材料，随幼儿在游戏中不断调整。

三、推进举措

（一）年级组教师群策群力

借助年级组教师力量，挖掘主题潜在价值，分析主题可行方案，构建主题网络建构。通过平衡班教师研讨，集聚大家的智慧，最大限度科学规范地开展主题。

（二）热心家长献计献策

主题活动的开展在很多方面需要得到家长的支持。如，前期调查表，了解孩子对动物的认知程度；动物亲子小报，为孩子的“小小播报员”提供素材；亲子动物折纸，让孩子和家长动手，增进亲子感情；带小朋友参观动物园或饲养小动物，增加孩子的生活经验……这些主题内活动的延展都离不开家长的支持和理解。

（三）互动墙饰留下痕迹

主题的开展一定会留下痕迹。我们要善于捕捉和收集整理孩子的过程性资料。这样做的最大好处就是及时发现孩子的兴趣点，随时调整活动的开展；呈现孩子的开展痕迹，让幼儿与环境互动。

四、开展活动

（一）一场小型绘本剧演出

我们将绘本《一步一步走啊走》编排成台本，和幼儿共同演出绘本剧。孩子将绘本剧延伸到表演区里，共同演绎……随着主题活动的深入开展，孩子们还能创编剧情，不同的情节每天都在演绎着……

（二）一次动物世界班会

要让小班的孩子能在集体面前大方地展示自己，是非常困难的。我们组织家长和孩子共同制作亲子小报，让孩子参与其中，有话可讲。我们还特地布置了小舞台，将所有小报布置在展板上，让孩子到展板前做一次小小播报员。

（三）一次亲子折纸大赛

折纸是我们的非物质文化遗产，折纸技能已经离我们渐行渐远。亲子折纸，每个动物栩栩如生，这令我们的孩子欣喜不已。一张纸能变成一个小动物，是多么神奇的事啊！

（四）区域游戏评比一等奖

在幼儿园区域游戏PPT展示中，我们班喜获第一。这与我们扎实开展主题活动、根据孩子兴趣点收集材料、指导游戏是分不开的。

（五）主题墙展示二等奖

在幼儿园过程性主题墙饰评比中，我们班获得第二。

（六）本班教师绘本同课异构二等奖

由于积累了生成式主题课程经验，我们两位老师参加了园同课异构绘本语言教学活动，效果良好，均获得了二等奖。

五、问题反思

在整个生成式主题活动开展过程中，我们发现主题探究活动的基本要素有三点：一是解决真实生活中的问题；二是以小组为单位共同进行较长期的深入主题探索；三是成人与幼儿共同建构，共同表达，共同成长。主题网建构的原则应该是：符合幼儿生活经验的，幼儿感兴趣的，容易取得所需材料的，可以运用家长和社区资源的，方便幼儿实际操作的。在主题活动“一步一步走啊走”里，我们和幼儿经历了一次愉快的、惊奇的、好玩的动物王国之旅。

但也存在一些问题：1.总目标和实际活动有冲突。在主题活动开展之前，我们对主题活动总目标做出预设，在开展的过程中，出现了很多生成活动，因此和原来的总目标有所冲突，在制订的时候，要考虑全面。2.选材时发现涉及健康领域的游戏活动较少，应注重全面。