思维导图在数学教学中的应用研究

江西省德兴市泗洲景新小学 陈旭芬

为了让学生在学习数学的过程中清晰地了解和掌握各部分知识点之间的关系，思维导图在教学过程中的运用是必不可少的环节，需要教师利用思维导图直观、清晰、明确的特点来帮学生把所学知识关联起来，并让学生建立起完整的学习框架。随着素质教育的推进，思维导图在小学数学课堂上的应用也越来越深入，也为小学数学教师提高教学质量做出了不可磨灭的贡献。

一、利用思维导图优化知识结构

在新课标的要求下，教师在小学数学课堂上除了让学生学习数学知识的内涵，还要培养学生的自主学习能力和创新能力。为了保证学生在课堂上的主体地位，不限制学生在数学课堂上的个性化发展，教师要不断优化和更新传统教学模式下的教学手段，把利用思维导图来开展教学工作的教学观念科学应用到课堂上，给学生营造良好的学习氛围。

除此以外，教师要利用思维导图设计教学内容，把较抽象、较复杂的知识以直观、全面、系统的方式呈现出来，提高学生的学习效率。例如，在带领学生认识正数和负数时，教师的教学重点应该放在教会学生如何区分正数和负数以及正数和负数的表述方式和计算方法上。教师在教学过程中可以利用思维导图把正数、负数和0 用不同颜色表示出来，帮助学生区分，色彩丰富的教学方式可以吸引学生的注意力，也避免了教学过程中单一化和复杂化的问题，让学生更高效、更直观地开展学习活动。

二、利用思维导图建立知识体系

数学是一门环环相扣的学科，每一部分知识点的学习都会对后续的深入学习产生一定的影响，学生在打好基础的同时才能进行问题的探究。小学生虽然在数学课堂上能够开展学习活动，但是由于年龄的限制，他们在总结归纳和整理知识这个环节上比较困难。因此，教师要避免直接给学生布置学习任务，让学生整理所学知识，而是在让学生整理前要让学生明白归纳总结知识的意义和作用。除此以外，教师可以给学生讲解整理知识的方法，利用思维导图来帮助学生构建更系统、更全面的知识体系，让学生直观地看到知识点之间的联系，帮助学生对重点和难点知识进行学习和巩固。

例如，在让学生学习分数的内容时，教师可以利用思维导图帮学生归类和总结这部分知识点，让学生区分每一个知识点之间的区别和联系。学生在做分数练习时，教师要让学生攻克小数与分数的转化这部分内容，由于分数的计算问题有一定的难度，教师在给学生讲解时应该把分数的知识直观地呈现出来。学生在练习过程中出现的问题，教师也可以帮助学生进行总结和分析，有效提高学生的思维能力和逻辑能力，帮助学生深入理解知识。

三、利用思维导图突破教学难点

由于小学阶段的学生的思维能力和自主学习能力较差，教师在教学过程中的教学难点通常是比较抽象、比较复杂的内容，学生无法通过教师的简单表述来理解教学内容的含义，部分逻辑性较强的知识学生也无法迅速反应过来，这些问题都大大增加了学生在学习过程中的困难。若小学数学教师能够利用思维导图来突破教学难点，把学生难以理解、无法接受的知识利用思维导图进行设计和表达，以图文并貌的形式帮助学生理解，将能够提高学生的认知水平和分辨能力，避免学生出现混淆知识点、跟不上教学节奏的问题，让学生在学习过程中能够充分发挥主观能动性，保持思维的运转，学生学习逻辑性较强，比较抽象的知识才会得到突破。

例如，在带领学生学习“正方体和长方体”这一节内容时，学生虽然能够轻易地区分两种立方体，但是在题目没有明确告知长、宽、高时，学生很难单凭两种立方体的性质和特征进行判断，在遇到两种立方体的相同点和不同点时也会出现混淆。除此之外，由于两种立方体的表面积计算对小学阶段的学生而言计算量较大，学生在学习时还是有一定的难度，因此，教师可以在教学过程中结合思维导图，在讲解的过程中，利用画图来辅助学生理解和记忆，帮助学生直观地把两种立方体之间的联系和区别运用到实际的练习过程中让学生的课堂学习更加灵活。

由于小学生的认知水平、逻辑思维能力、自主学习能力较低，如果教师没有利用思维导图把复杂、零碎、抽象的知识联系在一起，帮助学生构建清晰系统的知识体系，将会影响学生的学习效率，学生在学习数学过程中的核心能力和综合素质也无法得到提升。因此，思维导图在小学数学课堂上的应用是必不可少的，除了能够帮助教师提高教学质量，还能够锻炼学生的综合水平。