秉持“多元一体”原则推进“目标管理”实践
——小学教科研管理策略探析

2020-12-18 04:24闻丹静
中小学校长 2020年10期
关键词:教科研课题教研

□闻丹静

在学校教学管理中,校本教科研是重要的内容。如何提升教科研水平,推动教学良性发展,是学校教学管理者需要直面的课题。

一、完善机制,调动教师教科研热情

教师不仅是校本教科研的关键因素,而且是教育教学的主体,因此成功地调动教师参与教科研的主动性,是学校教科研顺利推进的基本条件。为了进一步地激活教师参与教科研的积极性,学校需要对相关教育教学机制做出完善处理,以及需要对教师开展教育观的教育,特别是需要通过系统学习和培训,让更多教师获取前沿教育理念,并且在教学实践中促进教育认知的内化。

完善教科研管理机制,需要从更多方面进行创新实践,从而促进学校教科研的健康发展。第一,学校设计教科研计划时,需要综合考虑教育教学条件和教师队伍基础,广泛征询教师意见,深入了解教学课题、教学实践、教学发明等内容,以便为教科研设计提供第一手材料;第二,完善教科研相关制度,学校需要制订比较系统的教科研管理制度,在任务设计、执行和评价等方面都应存在相应的制度出台,因此需要做好制度的完善工作,积极对实践中存在的问题进行修正,确保教科研实践的顺利推进;第三,学校需要为教科研的执行提供更多的物质条件与支持,教科研实践需要多种材料,亦需展开多种调查,在材料供应上做出积极支持,从而保证教科研的顺利推进;第四,奖励制度的建立与健全对促进学校教科研实践亦有积极的帮助,比如教师评先树优、职称评聘、绩效评价等方面,都应涉及教科研相关指标内容,由此才能有效地提升学校教科研实践水平。

二、创新课题,明确教师教科研任务

课题研究是学校教科研的核心内容。创新课题研究,需要多方面进行积极探索,从而有效提升教师的能动性:第一,课题任务分配需要具有落实的精神,每项课题研究任务都应存在硬指标,不能凭空想象。在任务落实中,需要核实和验证每项研究指标,从而提升课题研究的品质;第二,课题研究需要团队协作,课题团队执行研究任务时,需要具有合作意识,集中大家智慧,进行创意实践,从而有效提升课题研究的品质;第三,学校教研室需要发挥重要作用,在教师课题研究实践中,需要学校的宏观调控,以及更多的微观指导,从任务落实角度展开审视,才能发现更多现实问题,从而为教师提供最细致的帮助——这是学校教科室的基本责任。

在课题执行阶段中,学校教科室需要发挥关键的作用,为教师提供研究的环境,同时需要开展深入调查,进行科学鉴定和审查,从而确保教科研实践的顺利推进。教科研包含诸多的内容,每项研究任务都带有技术性,而教师个体或多或少地存在一些认知短板,因此需要更多的技术支持。我们从上述角度开展工作,能够为教师提供有力的帮助。

三、整合资源,丰富教师教科研内容

校本教科研从立项到结题需要较长的过程。在操作过程中,需要多方支持,因此,整合教科研相关资源,成为不容回避的问题。教科研是团队的行动,需要依靠集体力量,开展相关操作,因此,每一课题都应构建详细的组织结构。课题资源整合时,课题小组的每一成员都需发挥积极作用,从更多方面付出创造性的努力,从而为教学研究的顺利开展提供助力与支持。教科研资源存在多种呈现形式,比如物质的、数据的以及行动方面的,因此,唯有全方位展开调度,才能为教科研的顺利展开创造良好条件。课题研究、论文撰写、教具制作、课件设计等都属于教科研的范畴。学校教科室需要从技术角度展开助力行动,从而为教师顺利开展科研实践创造条件。

科研实践需要团队成员的齐心协力,更需要技术力量的渗透与支持。学校教研室和科研团队精诚合作,让每项教科研任务都能高标准、高质量地完成,从而有效地提升学校教科研水平,以及大幅度地提升教师执教水平。

四、延伸研训,培养教师教科研意识

校本教科研是长期的系统工程。具体执行教科研计划时,学校需要做出明晰设定,给更多教师提供适宜的研究任务,延伸教科研实践域度,从而为教师业务成长提供更多的动力与支持。

重视教科研的实践规划,不仅是学校教研室的工作职责,亦是教师自身的需要。具体实施教科研计划时,教师需要从学校教育教学实际出发,科学地分解教科研的任务和责任,同时对教科研的行动提供技术与物质的支持,以及强化拓展的意识,由此为教师设计一些生活化的研究任务,从而让每一位教师都能确立教科研实践的意识,在不断研究实践中形成具有价值的研究体验,比如教学反思——这就是支持教科研的重要方法。

延伸教科研实践域度,培养教师自觉教研的意识与习惯,对有效地提升教师教育教学水平具有重要的促进作用。教师的个人成长离不开教研,唯有不断丰富自己,才能提升教育教学能力与水平,让教研成为一种自觉行动——这是学校教研重要的追求目标。

完善教科研操作机制——这是确保教师顺利进入教科研实践的重要基础。在具体实践中,我们尚要注意整合教科研资源、创新课题的研究、延伸教科研实践维度等,让更多教师能够参与教科研实践,并且在不断调整和改进中,收获更多的教科研成果,进而促进学校教育教学工作的全面升级。

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