儿童视角下的跟进式园本教研

文 杨颖悟

虞永平教授在《幼儿园教研需要革命性转身》一文中提到：“幼儿园教研的核心目的是解决教师在日常保教过程中遇到的问题和困难，进而提高教育质量，因此，教研工作必须坚持问题导向。”所以，教师要深入实践，发现问题，感知困难、聚焦重点。我园开展了拉网式的调查，通过搜集问题库，聆听教师的心声。结合我园的班本主题特色活动，我们将教研主题定为“主题课程下区角游戏材料投放的跟进式研讨活动”，并展开了为期两个多月的跟进式研讨。

一、园本教研跟进策略

（一）组建核心组，决策共商议

跟进式教研活动需要一群“领头雁”群策群力，带领大家朝着正确的方向前进。因此，我园成立了以园长为核心，集合全园骨干教师力量的核心小组，最终确定了“跟进式研讨如何开展”的主题。

（二）区域大评比，走进真现场

要提升区角游戏环境创设和游戏组织的能力，首先要了解这方面的实际情况和优缺点，方能“对症下药”，提出有效策略。所以核心小组决定，首先开展一场全园的“区角游戏材料投放评比活动”，并由园部教研室结合《3 ～ 6 岁儿童学习和发展指南》以及《发展适宜性游戏》的内容，拟定了《乐余中心幼儿园区角游戏材料投放评价标准》。核心小组共同研究分析、解读修改后，决定从材料的多样性、生活性、特色性、创意性四个方面进行重点评价。评比时，分了A、B 两组评委，开展了为期三天的“区域游戏材料投放督查活动”。

（三）分析原因，提出策略

1.寻找问题

三天紧张的评比活动结束后，核心小组趁热打铁，及时交流和汇总评比过程中出现的不足。

2.分析原因

核心小组针对问题，从幼儿发展、教师引导、活动组织等方面分析原因，为接下来的工作找到改进方向。

3.支持策略

核心小组经过交流讨论，认为应该进一步完善评比表，体现材料的适宜性、流动性和过程性。优秀的班级要进行展示，发挥榜样的作用。核心小组针对本次活动中存在的共性问题进行诊断，开展多种形式的指导会，提出了集体指导、榜样指导、个别指导和阅读指导等支持性策略。

（四）开专业指导会，积累新经验

组织全园开展集体教研活动，针对材料投放中存在的突出问题进行分析和反馈。教师对照自己班级的区域现状，针对突出问题进行反思。

榜样的力量是无穷的。为了促进班级之间互相学习、共同进步，我们充分发挥优秀班级的力量，在全园开放了优秀班级区角活动，欢迎教师前来观摩，互相学习。我们不仅在园内学习，还联系了联盟盟主单位，带领教师外出参观学习。通过现场观摩，以及与其他教师的深入交流，教师才能更加真切地体会到差距所在，也有了整改的目标和方向。

针对问题较为突出的班级，核心小组进行了个别指导和常规督查，经过一段时间的整改，变化悄然而至：小班数学区的数字由点子取而代之；大班幼儿做的帽子在小舞台变成了炙手可热的道具……

（五）总结发布会，引入新力量

核心小组的初衷是要步步跟进、层层深入。班级主题进入总结阶段，教师也开展了“主题课程下区角游戏材料亮点发布”的研讨活动。活动中，每个班级将最具有代表性的一套区域材料进行集中展示，幼儿可以通过实际操作，互相学习。

在亮点发布活动现场，还有一群“特别的评审团”，他们就是幼儿群体。区域活动环境创设和游戏组织的最终目的是引导幼儿在区域活动中获得个性化发展。幼儿是区域活动的主人，因此，教师邀请了幼儿代表共同参加教研活动，选出他们心目中最喜欢的区域材料。

二、园本教研反思

漫漫长路，其修远兮。为期一个学期的跟进式园本教研在教师们阵阵感慨声中落下了帷幕。在这段历程中，我们惊喜地发现，跟进式园本教研已经成为幼儿发展、教师发展、园所发展的“领跑者”。它带领着教师从“问题”中来，到“发展”中去。以教研促发展，用教研振士气，让教研活动发挥出积极的作用。我们将不断努力，以这种层层深入、以点带面的研究精神，继续前行在课程游戏化改革的道路上！