农村小学英语课堂有效教学方法的探讨

梁丽欣

摘 要 随着我国基础教育课程的改革，社会、学校、教师、学生、家长对于农村小学英语的学习是越来越重视了。然而农村学生的英语底子薄，教学设施的缺乏，教学方法的落后，导致农村小学英语课堂效率不高。如何利用课堂40分钟时间提高小学英语课堂效率，值得我们的探讨。文章从课堂氛围创设，教学方法创新，学生英语兴趣培养，评价方式的改变等方面，谈谈提高农村小学英语课堂教学效率的几点体会。

关键词 直观教学法 情景教学法 游戏教学法 趣味口诀 评价方式

中图分类号：G623.3文献标识码：A

通过自身的教学实践，我认为农村小学生学习英语之所以艰难，主要有以下问题：农村小学硬件设施落后;师资力量薄弱;专业水平和综合素质有待提高;學生生源差，基础差;家校配合不协调。尽管问题的多与少、好与坏，最重要一点，要抓好课堂教学质量！教师要反思我们的课堂调控，反思我们的教学方法，还要反思我们的课后辅导等等，结合农村实际，尽可能的创造条件，积极调动学生的学习情绪，发挥教师自身优势，提高课堂教学效率。

1多样化直观教学，丰富课堂

素质教育背景下，提倡培养学生听、说、读、写等多方面能力，乡村教师结合实际，通过实物模型、图片、简笔画、肢体语言、人物直观等一系列直观手段，强化学生的感性体验，提高学生投入学习的参与度。

1.1形象直观教学

利用实物、模型、图片、简笔画、剪纸等直观教具帮助学生把英语与客观事物建立连接，吸引学生注意力，激发学生兴趣。例如在学习学习用具单词的时候，我通过简笔画，图片，学生文具实物等一系列直观手段，加深学生对于eraser、bag、pen、pencil、book等单词的记忆。教学过程当中，学生拿出自己拥有的书本，橡皮这些与实际生活相关联的实物时，会更加积极。

1.2表演直观教学

教学过程中，手势、动作、表情、表演等直观手段，能更迅速帮助学生理解新知识。例如在教授cat、dog、rabbit、ball、kite，我直接邀请学生上台表演，学生自身有过一番的思考并表演出来，双重记忆理解单词。在学习动词touch、clean、wash的时候，我在给学生示范三个动作的时候，还邀请学生一起做动作，在他们做了几轮这个动作以后，再打乱顺序示范动作，让他们猜单词，学生真正做到眼睛看，嘴巴说，小手动，全身心投入学习。到了学习方位介词on、in、under的时候，学生的理解存在一定难度，所以在我示范，学生跟着做两个环节以后，我还增加趣味性学习，结合游戏学习。我会发布有趣又特殊的指令来增加学生学习的动力，如“Put your book on your head.And put your pen on the book.Stand up，please！”连续三个指令，学生感觉在玩游戏，乐在其中。又比如“Show me your finger，please.And put your finger in your nose.”这一指令不仅提前渗透新课句型，学生做起动作时更是捧腹大笑，真是乐中学习。

1.3人物直观教学

利用同学或者已知的人物来学习新知识。在学习he、she、it、boy、girl……时，我会指着自己说“I am a lady.”然后指着一个男生说“He is a boy.”还会特意出错“He is a girl.”学生脱口而出指出我的错误“She is a girl.”除了用他们的同学举例子，我还会以自己为例子“Amy is a man.”学生哈哈大笑“Amy is a lady.”建立一种融洽的师生氛围，激发学生的学习兴趣。

2创设情景，在故事中学习

子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，教师应当巧妙利用小学生活泼好动的心理特点，灵活创设情景，让学生投入到学习中。比如：在学习月份单词的时候，我利用April小鸡找妈妈的故事，学生轻而易举地记住了April的姐姐May和June，还认识了April的弟弟March，哥哥July，通过兄弟姐妹的齐心协力，最终找到妈妈August。另外，在学习到生日会的时候，我为班级里同一天生日的几位同学举办了小型的生日派对，让学生熟练说出“How old are you？”“I am 10 years old.”“Happy Birthday！”这些情景的创设不仅能活跃课堂氛围，能让学生全身心投入到学习中，而且还能在有限的时间内达到事半功倍的效果。

3游戏教学，趣味课堂

根据小学生好动，爱玩的性格特点，我在课堂上增加很多的小游戏。课堂导入，我会播放歌曲“A is for apple”还会教学生做动作。学生嘴巴动，身体动，立刻就会投入到歌曲当中。

在新授过程中，新知识的学习完毕，我会和学生玩他们既感兴趣又新奇的游戏，缓解他们的疲态，激发兴趣，提起精神。例如：在巩固新单词，我会用到下列游戏：“bomb game” 有贴炸弹的单词，哪位学生读到了，全班学生就要向他扔炸弹;“大转盘”邀请学生上台转转盘，转到哪个就带领全班齐读单词;“抽红包”提前在红包里装好新单词，邀请学生上台测手气;而在调控课堂氛围的时候，我又会用到以下游戏：“飞行棋”我会提前分好小组，分配好不同颜色的飞机，哪一组表现优秀就起飞，而在飞的过程中，为了增加趣味性，我还会增加“踩雷抽奖”标志;“炸爆竹”先分好两大组，并在黑板上画好爆竹引，哪位学生发言了，就能贴上一个爆竹，比一比谁的爆竹先爆炸。

这些小游戏的增加，活跃了课堂氛围，增加了教学趣味，还激发了学生好学的积极心。

4趣味口诀

随着教材难度的提升，学生学习到语法知识会更吃力，渐渐地会产生畏难情绪，而为了降低学生学习过程中的畏难情绪，我会编造朗朗上口的趣味口诀。例如，学习人称的时候，我的口诀是“我第一，你第二，其他都第三”学生在区分人称的时候，套入口诀就能轻而易举地解决这个难题了;总结动词变化的时候，我的口诀就变成这样了：“lets，shall we 不要变;love、like 就要ing;撞到三单，哎哟s;is、am、are 摇身一变ing;now、look、listen 还是ing”把知识难度降低，学生更有兴趣学习。

5花式评价，提高兴致

教师对于学生的鼓励要及时、准确。教师对于孩子的一句赞美于你可能只是一句无关紧要的话语，可是对于孩子而言却是万斤重。对于课堂上积极发言的同学，我会用多样性的话语表扬“good、well done、nice、beautiful、excellent”孩子们听到老师的表扬心情开朗，学习变得更有动力。布置读书任务时，我并没有过于强调那些没有完成作业的学生，而是特重表扬那些坚持在群里读书的同学，没有读书的同学看到老师没有表扬他们，第二天，他们也会积极读书了。英语作为一种语言，主要是方便不同母语人群的交流，孩子们既然学习了英语，就应当用在生活里。一次上课过程中，班级里一位孩子大声说：“有一只蚂蚁跑进了my body”，我当场直接表扬了这位学生把我们的英语用在生活中，并告诉他正确的表达“There is an ant in my body.”这一次以后，孩子们中午放学见到外国人，主动和他们说：“Hello！”“Good afternoon！”我依然及时在班级中宣传这种好行为。在我的渲染下，孩子们下意识地要用所学习的英文表达他们的需求，对于英语语言的运用能力大大提升，还能积极主动地学习英语。所以说，教师的评价要及时，且要有技巧。

6结论

总而言之，如何提高课堂教学的有效性是一个大工程，绝不是一蹴而就的事。在教学中，教师要应用多种多样的教学方法开展教学，如：丰富直观教学手段;创设情景教学;开展游戏教学;编造趣味口诀;增加评价方式等等。教师要立足教材，结合实际，选择合适的活动方式组织开展课堂教学活动;要充分发掘学生的兴趣点，提高学生参与课堂学习的积极度;要真诚，踏实地探索研究，一如既往地百分百投入教学。

参考文献

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